（一）

你在射擊隊工作了一段時間之後，鑒于體育教研室人手不足，汪指導向學校申請，讓你在訓練之餘，也代上我們年級部分班級的體育課。

當時，因爲我們之間事情的風言風語，教導處對此有點猶豫。汪指導再次跑去找校長。他對校長說：“您是見過他很多次的，您覺得他是那種不正派的人嗎？”

校長說：“不正派倒談不上，是個挺好的小夥子，工作認真負責，也有方法，深受學生們的歡迎。但是，他也是有一些性格的。大家私下有點議論也是正常的。”

汪指導就問校長：“您這輩子見過沒有點性格的有才之人嗎？”

校長笑了一下，說：“你是教研室主任，這事，是你職責範圍内的事情，你做主好了，教務處那裏，你報告一聲就行了。”

就這樣，你正式開始教我們年級體育課了。看到你被分配教學的班級名單時，我的心裏一下子開遍了五顔六色的鮮花。因爲，我們班，也在你負責教的班級名單裏。這意味着，我們每周可以在一起的時間，又增加了兩個小時。

可是，世間的事情就是這樣的。樂極往往就會生悲。

我在第一次上你的體育課時太激動了。所以，我在跳高的時候，不小心把腳崴了。這次崴傷還很嚴重。我後來因此瘸了兩個多月。在最初的10多天裏，我崴傷的腳幾乎不能沾地。于是，我隻能在家休養了。我連學校也不能去了。

我們就這樣，彼此音訊斷絕了。

（二）

那天，我是在你面前崴傷的。

你看到我起跳的姿勢就産生不祥之感。

你一步沖過來，伸手試圖保護我，但已經晚了。我已經落地了。

我一落地就痛得尖叫了起來，并且就一下子坐到了沙坑裏。

在我的尖叫聲裏，你手裏的硬木紙夾一下子就掉落在沙坑裏。

然後你就在我面前跪了下來。

你在我耳邊問我的話，我都沒有聽到。

當你試圖給我脫下運動鞋時，我痛得哭了起來。

我抗拒着你碰觸傷處，我的眼淚滴落在你的手上。當你檢查我是否骨折的時候，我不能控制地抓住你的衣服再次尖叫了起來。

你在我的尖叫聲中閉上了眼睛。我就是在那樣的疼痛當中，再次看到你臉上露出那種被人當頭打了一棒的神情。

此情此景讓你再次産生曾經經曆的感覺。

你感覺曾經經曆過同樣的心痛和同樣的恐懼。你感覺我的眼淚曾經這樣地滴落在你的手上。我曾經在痛苦中這樣緊緊地抓住了你的衣襟。

那天，我是被其他老師抱着離開運動場的。

我離開的時候，看到你站在那裏，充滿自責與迷惘地怔怔地發呆。我快要看不見你的時候，還看到你站在那裏，你被強烈的感情和模糊的記憶所充滿。你忘記了應該跟着過來，你也忘記了應該維持課堂秩序。你就那麽呆呆地站在那裏。

那堂課最後是由汪指導結束的。

他看着你呆立在那裏，在心裏替你歎了口氣。

他在你的肩膀上拍了一下，說：“隻是個意外，這不怪誰。你沒做錯什麽。”

然後，他就示意你離開去看我。

（三）

我們在醫務室裏見了我休病假前的最後一面。

你進來的時候，我還陷在鑽心的疼痛裏掉着眼淚。

我聽到你問小陳老師我怎樣了。得到我将會被送去醫院的回答後，你向我走近過來。

你問我感覺怎樣了。你内疚地說：“對不起，我保護動作做得晚了一步。”

你難過地說：“第一次上你們班的體育課，就讓你受傷了。”

我說：“是我自己太不小心了。”

我說：“我是不是有很長時間不能來上課了？”

你說：“是要休養一段時間，但是不會太久的。”

我看着你，在心裏說：“那，我們不是要很久都見不到了？”

你看着我，你說：“安心休養。回來後，所缺的課程，老師們會給你補上的。”

你在心裏說：“我都知道。我會想辦法的。”

我們在無聲當中進行着心語的交流。

我們本來都是具有這樣的能力的：能夠看到彼此心裏所想的。

（四）

在家休養的日子，汪指導、李老師和你一起，提着水果，帶着鮮花，來我家看望過我一次。

你再次道歉沒有盡到保護之責。我覺得很内疚。我怎麽能那樣得意忘形呢。我好像又連累到你了。

我們在大家的交談中互相看着。坐了一會兒，你就跟随着大家一起離開了。

我看着你的背影消失在大門後面，心裏充滿了煎熬的感覺。

你走後的時間過得特别緩慢。

我常常一個人躺在床上，看着桌上的鬧鍾一分一秒地走動。

我聽着它發出滴答滴答重複不休的聲音。它像一個漏水的龍頭那樣，在寂靜的夜晚執着地發出滴答滴答的聲音。這種聲音象一記記重錘撞擊着我的心髒。我感覺内部的空虛呼嘯而來，勢不可擋。

我在身體的疼痛和内部的空虛中，像一朵渴望陽光的花一樣地渴望見你。

伴随時間一天天地過去，我明顯地感到自己的枯萎。我感覺有什麽東西從内部塌陷下去了。

那是一種内部結構的倒塌和缺陷。無法振作。

就在我日益陷入無精打采、心不在焉的境地時，s突然在我家出現了。

他一進門就陽光燦爛地叫着叔叔阿姨，然後拿出他的課堂筆記和一大堆的家庭作業。

他笑容可掬地解釋說，這是團組織關懷我的一個行動。團組織派他過來給我補課，并且幫助我完成缺課期間的家庭作業。

當我們開始落實組織的關懷時，s先是在我房間裏不住地看着房間的窗外，然後背對着房門，對我開始擠眉弄眼。

這個動作一下子讓我明白，他所要傳遞的，顯然，不止隻有一種關懷。

s指着作業本對我說：“你這道題答得不對，這條輔助線應該是這樣畫的。”

然後，他煞有介事地拿起一支鉛筆，在我的作業本上開始寫字。我看到他寫着：“晚上10點。對面研究所實驗樓9樓的大陽台。”

他寫完之後，看了我一眼。我表示已經看到了。

他就把鉛筆掉過頭來，用橡皮擦很仔細地擦掉了那些字迹。(未完待續。)手機用戶請浏覽閱讀，更優質的閱讀體驗。