早上學校的領導都來得很早，又一遍仔細的檢查了一下學校的清潔，畢竟這是整個學校的外貌，是給人家的第一印象。
直到九點的時候，他們一夥人終于來到了學校，校長和學校的領導親自迎接，對方來的有五人，其中一名男子校長自然認識，他正是今天的主角中島森田，校長對這個中島雖不是很了解，但也知道一些簡單的資料。
這家夥是兩個姓氏，跟據他父親和母親的姓名合起來的，他正是島國一所有名的纖纖中學著名教師。
他身旁帶着兩名學生，應該是他們學校的尖子生，也是過來跟着學習的，還有一男一女，應該是他們學校的領導或者随從了。
校長率先迎上去打起了招呼：“歡迎各位光臨鄙校！各位遠道而來有失遠迎啊，辛苦了！”
中島森田也是先走了上來，向校長等人彎了下腰，行了他們島國禮節後，又伸出手和校長握了握，說道：“校長太客氣了！”
他們在來之前，也了解過育才中學的資料，所以自然也認識校長，客氣了一番後就把他們幾人迎到了會議廳去。
泡好茶後，他們才相互介紹着認識了一下，原來和他一起來的，除了那兩名随學的學生之外，另外一男一女就是他們學校的副校長和學校安保處處長。
兩名學生隻是對校長等人行了個禮節，并沒有說話，而那名女人則是起身對校長說道：“久聞育才中學是華夏萬州市第一大中學，今日特來學習讨教，來得匆忙，還請校長不要怪罪的好！”
這名女子正是纖纖中學的副校長小川纓子，一口流利的中文并聽不出她是島國人，校長也是客氣道：“小川校長客氣了，能與貴校交流，也是我們學校的榮幸！”
小川纓子倒還挺客氣的，和校長說完之後，校長又向旁邊那名安保處處長伸出手道：“上野先生你好！”
隻是這家夥跟他們幾人不一樣，一臉的冰冷之色，從到現在也是一句話未說，也沒向校長等人行過島國禮節，對于島國人來說，他們的禮節非常重要，無論在哪裏，都會看到他們向對方行禮，哪怕是自己的家人。
但這家夥并沒有這麽做，即便是校長已經伸出了手，他才緩緩的站起來，并沒有行禮，而是雙手抱于胸前，左手握着把日本武士刀。
他正是纖纖中學的安保處處長，也就是跟育才中學的安保處是一個道理，負責學校的安全，但育才中學所謂的負責安全，隻是管管學生之間的打架鬥毆而已。
他們纖纖中學就不一樣，在島國，他們的安保處不但要管學生們的打架鬥毆，而且連學校的一切安全都負責，比如他們學生在校外惹了什麽事，他們安保處都會出手解決，他們更相當于學校的一個派出所性質。
看到這家夥這副模樣，校長一陣尴尬，伸出去的手慢慢縮了回來，小川纓子立馬起身抱歉的說道：“還請校長見諒，上野先生向來就是這副表情，其實更貼切的說，他是一名武癡，對于禮節方面不夠周到，我替上野先生向校長賠罪！”
校長一聽，原來是個武癡啊，這特麽白癡還差不多，太他娘的不給面子了，你妹的拽條毛啊拽，要不是看到你是島國過來的人，怕丢了自己的顔面，爺早就給你臉色看了。
當然他也不可能變臉的，畢竟人家是代表島國中學來學習的，校長隻得依然微笑着對小川纓子說道：“小川校長客氣了！”說完就坐回了自己的位置。
隻是沒大一會，中島森田就說道：“校長，那咱們現在是不是可以去聽聽貴校的講課？”
校長放下茶杯，起身道：“好的，那請各位随我來！”
說完，他就帶着幾人往楊林的班級走去，現在已經是第二節課了，但這節依然由楊林上課，這是他們提前安排好的。
看到校長帶着幾人來到教室的時候，楊林就停止了講課，立馬迎進了幾人，校長先給大家介紹了一下，然後全班就鼓掌歡迎了起來。
完畢後，除了那個拽得不可一世的上野，其他人都是客氣的對楊林先行了禮節，又向學生們都行了個禮節。
楊林看了看那個上野，不但覺得這人有些屌，更多的是這人眸子中帶着一絲寒光，而且身上有一股危險的氣息，他心中一愣，這家夥是名高手。
不過楊林也不會失了禮節，也趕緊與他們客氣了一番，又叫幾名學生去會議室拿椅子過來。
布置好後，他們一行人就坐到了教室最後的空位上去，校長和幾名領導也陪同，現在楊林又開始了講課。
楊林能看得出來，有幾名學生非常緊張，不過好在的是，大部分學生還是挺鎮靜的，這也怪不得大家，畢竟這是人家島國人來聽課，而且他們之前也是最爛的班級，現在相當于大家來說，是一個考驗。
楊林倒沒什麽，他表現得非常自然，跟平常講課沒什麽兩樣，隻是多了一分細心，放慢了講課的内容，因爲他怕這群鬼子聽不懂。
楊林這節講的正是他們熟悉了好多遍的《相信未來》這詩正是郭路生所寫，平時大家都很愛這篇詩，所以楊林就選它作爲今天的演講：
用美麗的雪花寫下：相信未來
當我的紫葡萄化爲深秋的露水
當我的鮮花依偎在别人的情懷
我依然固執地用凝霜的枯藤……
隻是楊林剛念到這裏的時候，那名島國随學的女生卻站起來打斷了楊林，先是對楊林行了個禮節，這才說道：“對不起楊老師，打斷你一下，請問詩裏面‘鮮花’指的是什麽呢？”
楊林對其點了點頭，反問道：“那麽請問這位遠方的同學，你是怎麽看待這所謂的鮮花一詞呢？”
對于楊林的反問，那名女生隻是笑笑，然後解釋道：“我相信它指的是跟我們島國櫻花一樣的美麗！也象征着我們永不言棄的精神，是嗎？”
楊林滿意的點頭道：“這位同學說得很好，也可以這麽理解，但這裏的鮮花所指卻是機遇，成功或者榮譽，也就是說，作者把所有一切情感都包含在了這鮮花一詞裏面，當他看到自己的鮮花依偎在别人的懷抱時，他沒有放棄，依然相信未來，也跟你所說的永不言棄的精神相仿，但不是完全貼切。”
聽完後，島國女生又向楊林鞠了一躬，說道：“受教了，沒想到華夏的作者能用這麽美麗的代詞作爲自己的感情傾訴，謝謝楊老師的指教。”
楊林微笑着向她揮了揮手，示意她坐下，這才又講起了課文，好一會後，楊林把薛雨叫了起來，問道：“薛雨同學，你來解答一下‘大海’一詞在本文中的用意！”
薛雨很配合的站了起來，說道：“在文中，作者所用的大海一詞，代表了他當時雄渾博大的氣度和胸懷，這詞就跟剛才那位島國同學據說，是指一種永不言棄的精神！”
對于薛雨的表現和回答，楊林非常滿意，薛雨一點也沒有緊張，表現得非常鎮定随和，這也是因爲她家裏的原因，畢竟她家可是那麽大的公司，以前她父親也偶爾會叫她出去一起應酬，也是爲了鍛煉她。
楊林示意薛雨坐下，又開始講起了課，在這其中，中島森田還真的拿着本子在記着什麽，看上去非常的認真，隻是後面他也時不時的會提一些問題，他提的并不是課本裏的東西，而是真正的在問教學方面的技巧。
他是島國纖纖中學的名師，但現在他卻像一位學子一樣，問了楊林很多的問題，因爲他也看出來了，楊林确實很有本事，再加上華夏教學方式與島國不同，這才讓他也起了要學習的心思。手機用戶請浏覽閱讀，更優質的閱讀體驗。