最終的整體教學方案，就這樣決定了。

當沒有人能夠有正當的理由反駁蘇媛的時候，最終的結果也就可以一錘定音了。

具體的教學細節，蘇媛早就已經有所準備。

孩子們一開始會身穿同樣的服裝，但都是最樸素的衣服，每個人身上會有号碼牌，以及無法拆除，卻非常堅韌，并且不影響血液流通的特制手環。

一開始教學的時候，會讓孩子們吃到美味的食物，帶領他們去幹淨整潔的宿舍，而且還會帶他們去遊樂場——這是蘇媛強烈要求加上去的，楚鋒也對此表示贊同。

看上去讓末世中的孩子去遊樂場，非常浪費時間。

可是有時候，給孩子一個努力的目标和動力，比起一味的幫他們規劃時間更加重要，一個遊樂場能夠調動絕大部分孩子的主觀能動性。

而楚鋒贊同的原因還有另一個：幸福的孩子可以用童年治愈一生，不幸的孩子卻要用一生來治愈童年。

楚鋒無法讓所有的孩子幸福，他也不會這麽做。

但至少要給那些孩子的回憶中，留下一些美好的東西，讓他們将來在遇到絕望的時候，能夠有機會想起，這個世界上值得留戀的東西。

隻是接下來的一些内容，就讓很多人不理解了。

根據孩子們掌握的知識和技能，讓他們從最難吃的飯菜開始吃起（當然營養會保證充足），逐步向着真正美味的佳肴邁進。

單單是飯菜等級，就分爲了15個不同的層次。

不過浪費食物的孩子，能夠浪費的也隻是第1層次了，後面的不同層次飯菜絕不歡迎他們。

同樣，不同的衣服一共分了超過50個标準，不管是從好看的角度劃分，還是從實用的角度劃分，全都有不同的标準。

包括可以在遊樂場的遊樂時間，不同程度的宿舍環境，甚至文具的好看程度，全都劃分了至少15個不同層次的标準。

更不用提棒棒糖，糖葫蘆等難得一見，連大人都不一定見過的奢侈品了。

單憑這個方面的投資，對曙光之城就是極大的負擔。

如果不是華夏成爲了地球的霸主，蘇媛的這些設想也無從實現。

要獲得這些東西，也分爲很多标準和方式，掌握足夠多的文字的讀寫，學會生活技能，學會辨識能吃的食物和水

當一條條細則，被廣爲傳閱的時候，一些古闆的教育工作者憤怒的喊道：

“胡鬧，等級，标準，還有獎勵，那些東西适量就可以了，你搞得這麽豐富和詳細到底是要教他們上課，還是要教他們玩遊戲？”

“難道你不覺得孩子對于遊戲的興趣，比學習的興趣更高嗎？”

蘇媛一句話就把古闆的教育工作者給怼了回去。

其實遊戲式教學，之所以在舊時代無法實施，是因爲難度太高，特别是會極大地浪費教育工作者的精力，造成教職工的不堪重負。

系統化的教學，規模化的教學，填鴨式的教學，雖然會扼殺一部分孩子的天性，卻會讓更多的孩子享受教育的機會。

如果提高教學的标準，絕大部分的窮孩子恐怕都要和教育無緣了。

反面教材，就是西方精英教育和快樂教育的分化了。

快樂教育培養出來的，在華夏人眼中看起來都是連生活常識都不知道的傻子，這種事情已經在舊時代得到了論證。

而蘇媛表示這完全不是問題。

“我們隻是要在他們的關鍵時刻，讓他們的身體和靈魂都記住努力的重要性，後續的成長，抱歉，在座的各位有誰能保證自己能夠活過末世十年的？孩子們将來的道路是什麽，誰也說不準，可是至少，我們要讓他們擁有面對未知的勇氣，也就是生存的動力。”

當曙光之城開辦的學院，以及軍方開辦的學院同時開學的時候，無數的孩子家長帶着學校去報名，還有許多孤兒收容所的院長，拼了命的将孩子送往學校。

幸好末世的環境已經有所改善，那些孤兒還有活下去的空間。

第1天報名的人數，就已經超過了200萬。

在曙光之城報名的孩子，就超過了90萬，但是孩子在第1天的入學測試，就已經被刷下去了，因爲那些孩子沒有獨立自主的能力。

曙光之城對孩子入學要求很簡單：

拿着自己的手環，以及對應的号碼牌，去教學樓找到自己的位置，拿起自己的文具，然後找到自己的宿舍，将屬于自己的文具放到指定的位置。

這樣的入學測試隻是一個開始。

每個孩子都有病的生活物品，每個生活物品上都有對應的編号，孩子要做的，就是對此進行分辨，并且具備一定的自我生活能力。

包括去食堂打飯，包括飯後的簡單洗碗。

當然就算孩子洗過碗，食堂的工作人員也要再洗一遍。

這些都是入學測試的要求。

這麽做的理由也很簡單：減輕教職工的壓力。

如果所有的學生都有獨立自主的能力，那麽教職工的壓力将會減少很多，這樣就可以節約很多人手，末世可沒有那麽多的人手去當老師。

對此，很多家長都提出了抗議。

“我們送孩子到學校是去學習的，不是去軍訓的。”

“就算是軍訓，要求也不應該這麽嚴格。”

“我們不明白這樣的教學有什麽意義。”

不過這些家長們的反對聲音，都被曙光之城和軍方強行鎮壓了下去。

“沒有人能夠确保，人類永遠可以成功抵抗外敵的入侵，也沒有人确保孩子将來可以不遇到危險，如果孩子連這些基本能力都沒有，那麽将來遇到危險，死亡将會是他們唯一的歸宿。

與其去教那些遇到危險就活不下去的學生，還不如一開始就不要讓他們進入學校，讓他們自生自滅的好，害怕孩子無法承受挫折，那就别來。”

由于曙光之城的強大威懾力，外加上這是唯一正式的學校，能夠确保孩子不會被拐賣，不會成爲他人食物的學校，家長們也隻能接受。

還有一些家長，卻反對那些學校的遊樂措施，認爲這會耽誤孩子學習。

蘇媛的回複更簡單了：“你們自己先做到克己再說。”