郭拙誠回答道：“如果我的知識水平隻有初一的程度，那你說的對。問題是我通過自學，目前的水平已經超過了高中畢業班的平均水平，繼續呆在初一就是浪費時間。如果王老師對我的知識有懷疑，我随時可以接受老師的各科測驗。”

其實這個時代老師對學生的成績并不怎麽在乎，隻要思想好什麽都不管。學校裏的課堂學習經常讓位于各種活動，一個學期能有三分之一的時間在上課就不錯了。

王老師雖然有點迂腐，但經過這麽多年政治運動的熏陶，還沒有迂腐到以成績來評價一個學生的好壞。前幾年的張鐵生、黃帥等“英雄”可是很明白地告訴所有想學生有好成績的老師們：老九同志，追求分數是很危險的。

見郭拙誠落落大方，看起來比他班上現在的學生都顯得成熟，顯得有氣質，王老師心裏終于認同了他，他轉頭對舒校長說道：“校長，就讓他在我們班吧，謝謝。”

舒校長想不到剛才還氣憤不已的王老頭竟然破天荒地說謝謝，不由有點懵了。

因爲王老師不準備接收郭拙誠，教室裏自然就沒有什麽準備。不過，這難不到郭拙誠，他進去的時候随便找了一個沒有人坐的座位坐下，然後對着同桌笑了一下：“我先坐一會，如果等下有人來，我換。”

想不到對方笑着說道：“沒事，這個家夥估計這學期不會來了。我快忘記他的模樣了。”

現在的高中真沒有後來的嚴，因爲沒有高考，沒有考大學的機會，成績好壞沒關系。城裏的孩子拿着高中文憑對招工還有點點用處，農村裏的孩子拿了文憑，揩屁股都嫌硬。所以學生讀書幾乎憑他們的心情，農村來的學生随時可能逃離。

郭拙誠說道：“那就好。我叫郭拙誠，你是——”

對方很不适應這種自我介紹方式，但還是硬着頭皮說道：“我叫魏紅旗。”

郭拙誠哦了一聲，随口問道：“住筆架山那裏？”

魏紅旗倒也沒有驚訝，因爲筆架山那裏有一個村子叫魏家莊，基本上全是姓魏的人。那裏之所以有名，除了酷似筆架的山形外，更有一家隸屬于地區的水泥廠，現在這個水泥廠并不安甯。他看着課桌上放的幾本書，問道：“你的書怎麽全是新的？你從哪個學校轉來的？”

郭拙誠掃了教室裏的人一眼，見裏面沒有熟面孔，就說道：“以前的課本不見了，找老師重新要的。”

談話間，老師來上課了。上課的是一個數學老師，從魏紅旗那裏知道他姓龔，叫龔恭。戴着厚厚的鏡片，兩條胳膊上帶着深色袖籠。

郭拙誠心裏有點爲他擔心：都夏天了，還戴着玩意，不怕捂出痱子？

老師講解了一道正三角形外接圓的半徑計算的幾何題，然後在黑闆上闆書了一道類似的習題讓學生做，要求學生做在作業本上。布置完作業，龔恭老師背着手在教室裏走着，嘴裏不時念道：“會不會做？不會做的話看黑闆上的步驟。會做的話趕緊做。會不會做……”

他唐僧念經似的語言，讓郭拙誠感到好笑，見其他人一副波瀾不驚的樣子，知道大家習慣了他的唠叨，也就安心做起習題來。

老師走到郭拙誠身邊，停下腳步，看了郭拙誠一眼，說道：“這位同學，低着頭裝着做習題的樣子，很辛苦吧？我看你還是好好看看黑闆上的步驟。能看懂就行了。三角闆沒有，圓規沒有，你也來上課？”

這确實是郭拙誠大意了，他沒有想到課題上要畫幾何圖，帶的隻有鋼筆。

龔恭譏笑地哼了一聲，然後從郭拙誠胳膊下抽出作業本，翻了翻，沉着臉問道：“你的作業怎麽回事？大家的作業本都快做滿了，你的才開始？”

這話讓郭拙誠很無語，這老師也太馬虎了吧，也不看看我以前是不是你的學生。但他一本正經地說道：“對不起，龔老師。我以前的作業本弄丢了。”

老師倒是很大度，對于這麽有禮貌的學生，心裏感到很欣慰，說道：“下次記得要好好保管，作業本就是你們吃飯的碗，沒有碗怎麽吃飯？……，你的字寫的很好，要多發揚。咦——，這是你做出來的？”

最後，他的臉上呈現一片驚訝，有不相信地看了看周圍的幾個學生，見其他學生都沒有做出來，有的甚至都沒動筆，他才确信眼前這個學生是真正地獨自做出來了。

他很高興，似乎找到寶了，舉起作業本大聲說道：“同學們，你們看，這位同學做的很快，完全正确，而且步驟也很對，格式也整齊。……，這說明什麽？這說明隻要我們努力學習，我們的成績還是能提高的。”

說完，他低下頭，很客氣地問道：“這位同學，你叫什麽名字？上周星期六布置的家庭作業肯定認真做了，對不對？回家一定認真複習了，所以你做的這麽快、這麽好，是不？”

郭拙誠再次無語，一道簡單的幾何題不至于上升到這個高度吧。他回答說道：“龔老師，我叫郭拙誠。”後面的問題就沒回答了，他不想傷這個可憐老師的心。

老師眼睛一亮，說道：“‘故曰：巧詐不如拙誠。樂羊以有功見疑，秦西巴以有罪益信’。是不是‘巧詐不如拙誠’裏的拙誠？”

郭拙誠恭維道：“龔老師真是博學多才。連文學都這麽精通。”

老師通體舒泰，就要張口背誦幾段文言文，但想到這是數學課的課堂，又想起現在的時代不适合知識分子肆意發揮，隻好強行憋住，老臉憋得如死蝦般通紅，他一邊走一邊搖頭。

整天一共有四個老師上課，一個老師講評。除了龔恭外，還有一個老師沒發現郭拙誠是新來的，有一個老師開始以爲郭拙誠是經常曠課的學生，接着又以爲是哪個學生的弟弟。

看到老師和學生的認識率如此之低，郭拙誠在感歎的同時也對自己今年能考上大學的把握更大了。老師和學生相互不認識，學生能學好知識就怪了。管中窺豹，由此可以判斷高中畢業班的水平。

爲了高考成績出來後不讓人驚訝，郭拙誠從第一堂課起就開始認真聽講，認真完成作業，做的作業一絲不苟，字寫的工工整整。對于稍微有點難度的題目，他還在草稿本上簡單演算一下，然後在謄寫在作業本上，力求不出一個錯誤。

郭拙誠顯然是在作秀，作業做得好，首先就能在老師和同學的心目中留下一個他學習成績好、學習刻苦的好印象，将大大分散高考後考上大學時對世人産生的震驚。

他近階段的目标就是将“學習刻苦”、“主動要求跳級”、“考試滿分”、“全國最年輕大學生”等等挂冠戴在自己腦袋上，在“尊重知識、尊重人才”的年代，這些将成爲他仕途的助力，幫助他以最快、最安全的方式跨入政界。這些也将成爲媒體将來宣傳他的素材。

非常之人行非常之事，應該高調的時候必須高調！