一天上午，劉墅正一個人呆在辦公室裏，覺察到有人進來，忙把手裏的東西藏了起來，眼神裏流露出一種做了虧心事的驚慌。肖葉蒙半開玩笑地走過去，冷不丁一把給他掏了出來，定睛一看，不過是幾張彩票。他正一張一張一個号一個号地對獎呢。
肖葉蒙說：“做夢呢？”劉墅解嘲說：“有夢就有希望。”肖葉蒙說：“你有希望了，可紀紅飛呢？”劉墅說：“怎麽了？做爲一個普通的同事，我已經盡心盡力了。我所做的，不比你們任何一個人少，你沒有權力責備我。”肖葉蒙說：“她現在最需要的是你，她需要你的安慰啊。”劉墅說：“不，她現在最想見的是方心甯，而不是我，你若不相信，就請去問紀媽媽好了。”他把紀媽媽對他說的話，又原原本本地向肖葉蒙學了一遍。
肖葉蒙真沒想到事情反複得這樣快，便又來找方心甯。剛好潘念剛也在。肖葉蒙說：“昨天，紀紅飛的病突然加重，醫院裏建議轉院。”潘念剛問：“這幾天不是挺好嗎，怎麽會又加重了呢？”肖葉蒙說：“情緒影響的。”
方心甯隻聽他們對話，并沒有插言。“情緒影響”這幾個字，讓他的心陡地縮了一下。
劉墅把幾張彩票核對完，連個5元的末等獎也沒買中，便一氣把它們撕了個粉碎，揮手一揚。紙屑紛紛揚揚散了一地。椅子又被他提起來，咣咣地頓在地上：“怎麽了怎麽了，有錢人就了不起呀！老子早晚也會有錢。”但淚光已從他的眼睛中泛了出來。
聽說紀紅飛要轉院，除任南德之外的領導班子成員約好了來送行。當大家一起來到醫院門口時，一輛白色面包車從他們眼前呼嘯而去。肖葉蒙驚問道：“是不是紀媽媽找的那輛車？”大家趕緊來到病房，果然是人去床空。一個護士過來說，紀紅飛剛剛轉走。大家惘然若失。
方心甯發現小桌上有一張稿紙，上面胡亂寫着一些字。就像小學生的練字本，裏面隻有一句話是完整的：寵辱不驚，閑看庭前花開花謝；去留随意，漫望天上雲卷雲銷。他忽然感覺到一種無奈的情緒，是紀紅飛寫的這句話傳達給他的，此時沒頭沒腦地襲上了他的心頭。
其實，就在剛才出醫院大門的時候，紀媽媽在車上看到了女兒的這些同事，便要司機停車，可紀紅飛歇斯底裏大喊着不讓。紀紅飛沒有看到他們。她也不敢看他們，隻任淚水流淌。她說不清，自此一别，她還有沒有機會與他們再相見。她不想停下來跟他們說再見，她控制了不自己……
紀紅飛不辭而别，最難受的當屬方心甯。他想到了自己這幾年恍然如夢的經曆，其中最最不該做的事，就是讓待自己最好的紀紅飛傷了心。現在，紀紅飛一走。他突然覺得自己的心沒了，胸腔裏空洞洞的——那心，已經被那輛白色的面包車載了去。
他責怪自己：幾次來醫院了，心裏的那些話。爲什麽就不勇敢地說出來呢。
大家也爲此嗟歎了一陣，很無奈地回了學校。
劉墅并沒有跟大家一塊兒走，而是繞了個彎來找金亞男。金亞男問：“考慮得怎麽樣了？也沒有給我回個話。”劉墅說：“姐，那就先處處看。”金亞男笑着說：“這就對了。你表姐夫就常說：‘識時務者爲俊傑。’如果你娶了田三菊。你不等着享福還等什麽？”
金亞男也有自己的小九九：她想在田三菊的幫助下也開家藥店，隻是不知如何向人家張口。她開藥店的想法，最早起源于新生兒科的護士小張麗買了輛polo小汽車。論年齡。金亞男整整大了她15歲；論資曆，金亞男是護士長，她才是個普通的小護士；論家庭，金亞男的丈夫任南德那好歹也是個中學校長，而她的丈夫呢，隻不過在一家煤礦當了個小科長。憑什麽她就買得起汽車而自己連想都不敢想？就因爲小張麗在醫院附近開了家藥店。從那，開藥店就成了金亞男最大的心事。不過，她知道，醫院是不允許醫護人員開藥店的，那小張麗的花店是挂在公爹的名下的。他邂逅了田三菊後，覺得這個田三菊很能幹很會幹，或許能幫到自己，到時候就借她的路子，打她的旗号。
金亞男就迫不及待地打電話，要把事情跟田三菊挑明。田三菊很耐心地聽完她的話，說道：“姐，原來是要給我介紹對象的呀，可最近真是太忙了，要不過些日子再說？”金亞男說：“哎——你不就是要找個當老師的嗎？我表弟人很好的。”田三菊說：“姐，等忙過這陣子……”
金亞男不好再勸，省得讓對方覺得她别有用心。
不直接拒絕，也不利索地應下，田三菊的态度可讓金亞男犯猜疑了。
辛縣教育局裏打來電話通知，要到泰雲學校檢查教學方法推廣情況。學校裏上上下下忙碌着迎接檢查。校長潘念剛認真領會上級的精神，要求每一位老師都要學好用好這種目前來說最新的教學方法，最起碼要做到“形似”。爲了讓老師們重視起來，潘念剛還定了個标準：凡學校領導班子驗收不住的，實行“一票否決”，當學年的評優樹先不予考慮。他好像天生就是個學校負責人的材料，把應該準備的各種材料理出了一張清單，讓每個人都有任務。他安排人去制作了很多條标語鑲在走廊裏，制作費都是自己墊的……他實在不願意爲了幾個錢去求任南德。
潘念剛的這種奉獻精神，在老師們中間也起了很大的帶動作用。
對于潘念剛的舉措，方心甯并不完全贊同，特别是對于他“一票否決”的做法，更是表示保留意見。但畢竟是任務來了，他的工作也開始多了起來。一天到頭，不是這個來請教問題，就那個要請他去聽課評課。有些人就是這樣，沒有真事不着急，着急之時撓頭皮。方心甯看着老師們忙忙碌碌的樣子，早就下定了決心要熱心相助。他也爲潘念剛擔心。潘念剛原先的那種沉穩的将帥氣質逐漸地被一些急躁情緒所代替——急着出成績，急着讓别人肯定，急着讓上級看到他的能力。
這天，劉墅把方心甯請去聽了一節課。回到辦公室，方心甯給劉墅認真地指出幾個問題：“放給學生讨論，不是做樣子，要真的放給他們；學生在思考的時候，要留給他們足夠的時間，老師就不要一個勁地提示打斷他們的思考；老師所提出的問題，應是真正有意義的問題，要創新，有創意，不能問些毫無價值隻圖熱鬧的‘僞問題’……”守着辦公室裏那麽多老師，劉墅臉上顯然有點擱不住了：“教育局這些人，真是吃飽了沒事，搞什麽推廣？這種教法不适合我。唉，我實在是受不了，老天啊，請還給我自由。”有位老師也說：“我也不同意這麽搞法，浪費了精力不說，也未必真會見成效。學校應該是個需要熱鬧的地方嗎？”另一個也說：“領導也不爲咱一線的老師想一想，興風就是風，興雨就是雨。”
其他幾個老師也紛紛議論，矛頭居然逐漸轉到潘念剛的身上來。
方心甯制止住大家的讨論，說：“我跟大家的想法是一樣的，最反對搞一刀切。但這幾天我也在不斷思考，尤其是剛才聽了大家的議論，覺得教改還是應該搞的。社會在不斷發展，教學方法也不能一成不變。很難想像我們用一種教法教一輩子會是什麽樣子。不瞞大家說，前幾天，我還勸潘校長不要在教改上過激，可今天聽了大家的話，我才明白，不用過激的方法，就無法推動改革。你們想想，如果光靠大家的自覺性，會有幾個去真心實意地實踐？我不否認，我們教育上常常刮風，幾年一陣，一陣一個樣，都打着教改之名，但每次或多或少都會起到點作用。比如這次，強調了把課堂還給學生，這與以前的教改是有傳承，但卻是用全新的形式，诠釋了課堂要以學生的學習爲主要任務的思想，激發了學生‘我的課堂我做主’的積極性。這是一種新的觀念，在這種觀念下搞教改，你就會與這次推廣的形式不謀而合的。大家想想是不是有這個理呢？也就是說，有時候，矯枉還須過正。一波未平，一波又起，在忙碌中，我們還是會得到些沉澱的。”
如果不是這些話，有些老師說不定馬上就集合了去找潘念剛興師問罪了。經方心甯這一解釋，大家都若有所思。
一位老師突然帶頭鼓起了掌。
方心甯臉紅了。在大庭廣衆之下侃侃而談，他真擔心别人會在背後說自己賣弄。(未完待續。。)
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