方母終于同意到縣城來住。現在方心甯可以暫時用兩間宿舍，正好方母住一間，自己跟妻子住一間。

王保林兩口子也搬到縣城來了——他在欣陽小區買的房子不住就浪費了，何況挨得閨女家近點互相能有個照應。

因爲家裏有了王靜芝，方心甯可以放心地投入到工作中去了。

臨時擔任副校長之職以來，他始終不離教學一線，還擔任着一個班的語文課。除了處理學校裏的事，就是備課，批改作業，生活也有了節奏感。

這天，他講到陶淵明的《飲酒（其五）》，問同學們道：“請大家想一想，我們還學過他的什麽作品？”

同學們齊聲答：“《桃花源記》《歸園田居》《五柳先生傳》。”

“統觀這些作品，作者是有一種避世思想的存在的。那我請問，1假如我們也遠離縣城，到蓮雲山上找個僻靜地方蓋間茅草屋，過與世隔絕的日子，是不是一種很好的選擇呢？”

一名男生說：“那應該先問問城管，他們不同意可是要強拆的呀？”

班裏一陣哄笑。

方心甯對這猛不丁的一句又喜又氣，喜的是他活躍了班裏的氣氛，氣的是這樣的回答會耽誤一些上課時間，便說：“你倒懂很多，不過我們是在上課，我們還是回到正題上來。避世思想，是對生活對社會制度的一種态度，是作者厭惡世風的一種表現。但作者也曾‘猛志逸四海’，隻是他所處的時代，門閥制度森嚴，官場政治腐敗，緻使仕途充滿險惡，盡管他也多次出來爲官。但他不習慣吹牛拍馬察言觀色的生活，最終辭官歸隐，‘性本愛丘山’與其說是其退避的原因。不如說是一種無可奈何的結果。今天的社會，早已沒有作者當朝的那些落後觀念與社會制度。那我請大家分組讨論一下，今天我們應當怎樣做，才是最正确的選擇。”

同學們你争我論，各抒己見。

除了上課，方心甯隔三差五就要到泰靈學校開會。一方面，這次全省性的素質教育改革是以高中爲重心的，另一方面。受到省裏的點名批評，讓泰靈成了很多會議的最佳現場。

一天上午，方心甯又去泰靈學校開會回來，經過紀紅飛家的精品店。老遠看到店門前坐着個老太太，很像紀媽媽，忙過去看個究竟。老太太擡起頭來，也看見他了，喊道：“小方快來。”

原來。紀媽媽的房子已經被紀紅飛的兩個舅媽做主給賣了，新房主正準備收拾房子開飯店。紀媽媽跟新房主吵了半天，但人家拿出買房協議來跟她理論，她怎麽說得過人家？氣得坐在那裏不走。

方心甯這才知道，他所見過的那一胖一瘦兩個舅媽都是紀媽媽的弟媳婦。特别是那個胖舅媽，一個勁勸紀媽媽賣掉房産去跟她們同住，說是方便照顧她。可寄住到她們家沒幾天，紀媽媽越來越覺得自己是個多餘人。胖弟媳家那個侄媳婦，總是刁難她，一會兒說她懶，一會兒嫌她髒，還指責她成天哭喪着個臉影響她的心情。

這次，她就是被侄媳婦數落了一頓跑出來的，到自家一看，家沒了，讓兩個弟媳合夥給賣了。方心甯看見她時，她已經在外面呆了一天一夜，除了有人可憐她，給了兩個包子和一瓶水之外，她沒再吃到一點兒東西，就這麽坐着。堂弟家沒有人來找她，她也發恨死也不回去了。

可一個孤老婆子，又能去哪裏？

方心甯聽了紀媽媽的遭遇，忙扶她起來，順手攔了輛“花蝴蝶”，把她帶回教師公寓。這件事，他曾無限自豪的向我炫耀，說也就是娶了王靜芝，他才敢這麽大膽地做，要是季梅婷，他還真得掂量掂量哩。

王靜芝和方母正在家中說話，見方心甯扶紀媽媽進來，都吃了一驚。聽方心甯說明了情況，方母一個勁地咒罵那沒天良的人。王靜芝先給紀媽媽送上一杯水，又把方心甯拉到另一個屋裏說：“你這是什麽意思？她是紀老師的媽媽呀，咱們都結婚了，你還念念不忘她？”方心甯說：“你别胡思亂想。”

王靜芝用眼掃了一下窗台上那塊帶“甯”字的石頭，也沒多分辯，可眼眶裏已經蓄起了委屈的淚水。她不是那種小家子氣的農村老娘們兒，既然到了這個年齡才跟了方心甯，一些事她是想得開的。她自覺自己不如紀紅飛優秀，所以特别在乎方心甯對自己的态度。凡有關于紀紅飛的人、事、物，她都很在意——這是女人的敏感。

方心甯說：“你不會跟一個死人吃醋吧？她的事，我可一點也沒瞞你。她媽媽這麽可憐，你見了也會把她帶回來。”王靜芝不說話。方心甯扶着她的肩膀坐到床沿上，溫存地說：“那好吧，我聽你的，你出出主意，紀媽媽遇到這樣的事，咱們碰上了，怎麽做才好？”王靜芝還是不說話。方心甯說：“那我還是把她送回大街。”王靜芝說：“我并不是要你把她攆走，但我也不許你再想着她女兒。”方心甯忙鞠了一躬，說：“謝謝你，老婆。”王靜芝站起身說：“我先陪她去洗洗澡去。”

等王靜芝跟紀媽媽出去，方母說：“你還真讓她在這裏住？合适嗎？她是紀紅飛的媽呀！”方心甯說：“王靜芝都同意了，你倒來反對，我們能讓她去睡大街吧？”方母說：“我是怕媳婦心裏不樂意，我不願意多個人在一塊兒說說話啦啦呱嗎？”

但無論如何，方心甯覺得王靜芝做到這一步确實不錯。這在自己與她的這樁婚事上，該算是加分項。

他一個人來到小區旁的池塘邊，把那塊帶“甯”字的石頭使勁抛到了水裏。逝者長已矣，生者須珍惜，他永遠不會忘記紀紅飛對自己的那份真情，但他也應當對得住王靜芝，必須如此。

紀媽媽的事怎麽辦好呢？思考再三。方心甯想到應當通過法律幫她要回房子。想好了，他就到一家律師事務所裏找律師。一位姓徐的律師接了案子。

自從方心甯結婚那天開始，任校長又像是變了個人。天天呆坐在辦公室裏，很少張嘴說話。方心甯猜想他大概是因爲程偉攜款跑了的事在煩惱。決心更努力些，把學校的工作更多地攬下來。他清楚自己肩上的擔子有多重。

合作教學還在搞，盡管推進會的事好像是沒了影。老師講課的時間少了，學校重新編制了時間表，還減少了學生的在校時間。對于這些變化，有的家長一時間接受不了，不斷到學校來質詢。任校長實在煩透了。就把辦公室的門反鎖了。

家長對教改的關心，引起了方心甯極大的興趣，他爲此寫了一篇文章《我們家長是素質教育改革不可忽視的群體》：

素質教育之風甫一刮起，便呈現出一種摧枯拉朽之勢。強勁地吹過全省每一寸陽光照耀的土地。然而，幾乎所有面對素質教育這一課題的人都明白，教育改革是一項浩大的工程，要破應試教育之堅冰并不像談論它那樣容易：鼓掌歡迎者有之，暗含隐憂甚至公然反對者也大有人在。教育部門爲消除前進的阻力一直在努力：宣傳發動。明察暗訪，校長座談，教師培訓……我們也驚喜的發現，教育氣候确實在一點點發生着變化。

但是我們不能不看到，素質教育絕非教育者單方面一廂情願的事。關注教育的人都忘不了幾年前某地的“高考之痛”。一些家長以轟轟烈烈的素質教育改革使二本上線人數大爲減少爲由大加诘難，讓當地教育一時不堪重壓。有的學校在受到家長的指責後甚至無奈地表示，“高考之痛”隻能是使全社會公開追求升學率，重新把應試教育作爲重中之重，面對這樣的家長，我們不能不清醒地認識到，家長是素質教育不可忽視的群體，素質教育改革能否順利進行到底，不隻需要教育工作者的努力，還需要家長們對素質教育有所知，有所爲。

首先，每一位家長都應該了解什麽是素質教育。我們不妨先來看一下國家教委對此所作的闡釋：“素質教育是以提高民族素質爲宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，着眼于受教育者變化及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質爲根本宗旨，以注重培養受教育者的态度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展爲基本特征的教育。”這不正是我們家長希望自己的孩子能夠受到的教育嗎？前些年，我們的應試教育曾一度受到過各方面的批評，所有的教育工作者也看到了應試教育的不足，爲什麽到了真正要跟應試教育說再見的時候，作爲受惠的一個群體——我們家長們反而站到對立面了？如果是因爲孩子的一兩次成績不理想，又怎能簡單地歸罪于素質教育改革呢？

要改革，就會有陣痛，就會有阻力，我們不可能也不應該因此而裹足不前。“素質教育”的具體内涵或許會随着時間的變化而有所調整，但教改的大方向卻早已明确地擺在我們的前方了。

其次，孩子要“素質”了，家長更要提高自己的素質。想當年，孩子作業多了,家長有意見；現在，孩子作業少了，我們家長又擔心。這些矛盾，透露出我們家長們這樣的心态：既要孩子學習輕松快樂，又要孩子能在考試中取得理想的成績。學習輕松快樂與取得理想成績并不矛盾，矛盾的是面對素質教育，我們家長首先茫然失措了。孩子學業緊的時候，家長心裏還有“譜”，隻要孩子平時學習認真，成績優異，自己倒也省心，管好孩子的吃穿用度就是一名好的家長。而現在，在校時間突然變短了，大量的課餘時間讓孩子幹什麽？我相信很多家長心裏就真的沒“譜”了。

我們家長要通過不斷學習來提高自己的家教素質，多與老師們探讨，多看研究早就讓孩子“素質”了的地方，看看那裏的孩子課餘時間在做什麽。孩子是家長一生的事業，做“甩手掌櫃”式的家長是負責任的。除此之外，我們家長還要提高自身做人的素質，用正直的品行，執着的追求，正當的愛好，積極的生活态度來營造家庭氛圍，來影響孩子。

……

方心甯把文章印出來，讓學生帶給家長，又通過各種形式與家長們進行溝通，漸漸得到他們的理解與支持。

與此同時，泰雲學校的事得到了辛成市和辛縣兩級政府的高度重視。縣裏承諾要徹底實現工資統籌，讓泰雲學校的老師們從中又看到了一線希望。本就習慣了認真工作的老師們，各自認真地做着自己的那份事兒。