“您别以爲人家容易，楊偉壞着呢，幾個老師憋着氣比呢，爲了備課聽說譚小雅在學校都掉科了，誰也不敢應付，哄小孩套近乎那一套對我們沒用，能教的全是海綿裏擠出來的水分。”劉暢道。

“把人水分擠完呢？”劉叔聽起來總覺得哪裏不對。

“那就熱淚盈眶，依依不舍得開個歡送會呗，老師雖然走了，但我們會永遠懷念這份難得的師生情。”劉暢理所當然道。

劉叔車把一歪，好懸沒摔了，想了想試探道：“咱能不跟楊偉一起玩不，爸估計你玩不過人家，這種人你爸都怕。”

“爸，我學壞了嗎？”劉暢認真的問。

“…你比爸強，爸在領導身前，說個話都打磕絆，開個會做個報告感覺被一圈人盯着都心慌，吐沫都發幹。爸能看出你不是故作鎮定，在那麽多人面前真就一點不怯場，不，你們這幫人誰都沒怯場不怯場的概念，這也是本事，一個人這樣是個人天賦，一群人全是這樣就，就不知道是怎麽練的了。”

劉叔始終想不明白這幫小孩是怎麽做到的，私密熟悉的封閉環境還好，可是在明确有外人旁聽介入的環境中，仍然可以揮灑自如，一點沒有拘束感與刻意的表現欲。一個個自信昂揚，落落大方，由内至外放松的很，顯然習慣了。

“這就是集體的力量，真正團結的力量會産生真正無私的氛圍，在這種氛圍下所有人都是你的觸手，人挪動手腳還不就是本能，哪用練呢。我們軍團改造的是氛圍，不刻意去改變個人，我們不相信人不能改變環境，隻有環境改變人那套，一個人屈從環境，幾個人就能改變環境，一群人就能創造環境，我們生來就是人生的主宰，怎麽能被他人的人生經驗困住呢？”劉暢眼光發亮。

“這是誰灌輸給你們的？這是你這個年齡該考慮的問題麽？誰家幾歲的小孩像你們這幫人一樣早熟的，不好好學習，還自己造東西賣，我們家長看着都怕。”

“這是共同的意志，産生自所有人共同的那一部分理想，我們的争端在于不同的那部分，之所以争是爲了維護共同的那一部分，而不是爲了互相把黑鍋推給别人，手段是次要的，矛盾是永恒的，目的是一緻的，這個邏輯你分不清，就會被表象蒙蔽。我們最讨厭的就是有理卻無理的東西，每次内部讨論都試圖發現這些腐肉，并把它剔除掉。難道我就應該考慮長大了當科學家才是我這個年齡應該考慮的麽？我連下周的命運都無法操控，何談下一年與十年，二十年後呢？”

劉暢不爲所動，他受軍團集體無意識影響深了，除非外部理想的理論與實用層次能高于軍團體系的意識-形态，否則力量對比之下，碎片化的人雲亦雲一碰就碎，根本無法影響到他的心靈，隻會讓他産生鄙視心理

那是一種思想與智商上的優越感，即使是面對他爸。

“見你小子是軍團長，我還挺吃驚呢，看來你說了也不算，都被人洗腦了，你們這個熊軍團是怎麽回事，到底誰說了算？”

劉叔認真想了想，有點無力開口，幹脆不講理講輩分了，把當爹的口氣拿出來，順嘴就把話題轉了。

“我沒有得到軍團授權，不能向你解釋軍團組織形式，解釋了也沒有用，家長還是會問您這樣到底誰說了算的幼稚問題。楊偉說過，能看懂我們組織形式的家長自然能懂，懂了就是懂了，不懂就是不懂，看不懂你給家人明說了，一是無用，二是耽誤家人成長，因爲需要解釋的問題将越來越多，隻會拉扯造成離心力，不會形成共力，而我們的事業是共同的事業，是需要家長也跟的上的，否則就會被剔除出去，以免影響到軍團的整體氛圍。爸，我們軍團活動是開放的，歡迎你旁觀，自己看出門道才是成長，跟你們破案一樣的，不然我會被你連累的，真不是說笑。”

劉暢小臉上憂心忡忡，顯然不把抓壞蛋經驗豐富的公安同志當回事。

他隐隐能夠感覺出像軍團裏的一些壞蛋，現在是不到承擔法律責任的年齡，真等到了年齡，他爸是絕對對付不了的。

他就是公安子弟，能夠感覺到軍團成員的那種壞，與犯罪分子的壞不是一回事。

打架有輕重，犯案有大小，可軍團裏的這幫人現在賣飛機，長大了絕對敢賣國，至于賣的是祖國還是他國，就像葫蘆開葫蘆娃一樣，隻要有利益，具體賣什麽那是不管的。

他倒是希望他爸能夠快快看清一幫壞蛋的本質，快快成長，不然會很麻煩。

軍團小夥伴的成長實在是太快了，回學校見到原先熟悉的同學，看着那一個個稚嫩天真的臉龐，他都有不真實的感覺。

“你們這幫小子真可以，連家長都看不起。”劉公安被兒子鄙視了，心裏有點受傷。

“那可不敢，真正的鄙視，叫無視。您會跟您看不上的犯人談心麽？”劉暢有一句話沒好意思對他爸說。

劉叔聞聲無語極了，既不認同如此大逆不道的想法，又對兒子的強硬一面感到欣慰，想了想問：“你說你們不是同學，是朋友，有共同的志向，你們共同的志向是什麽？”

“世界沒有固定，是白紙一張，畫成什麽鬼樣子不重要，重要的是我們才是作畫的，這就是我們共同的志向。”劉暢昂然開聲。

劉叔沉默的蹬了一會車，快到家才緩緩開口：“有閑我帶你到單位多轉轉，你也自己看，知道什麽該幹什麽不能幹就行了，你爹我有時間也多去看看你們的活動，咱爺倆多交流，行吧？”

“行！”劉暢幹脆的答應一聲。

天全黑下來了，紛紛揚揚的雪花飄落。

父子二人一邊朝樓洞裏搬車，一邊低聲說笑。

氣氛倒是很融洽，再不複以往對坐無言的嚴父内向子的沉默場景。

這種變化究竟是好是壞，誰也說不清，嚴父孝子的繃着容易斷，管的松了容易出圈，各有利弊，要看當事人自己的感受了。

棍棒底下出孝子也出逆子，出天才也出纨绔，鼓勵縱容下出天才也出纨绔，出孝子也出逆子。

曆史上從沒有過樣本分析與長期跟蹤人群的數據統計，所謂棍棒底下出孝子跟拜佛求願一樣都是想當然的玩意，拿這種東西當信條不是愚昧是什麽。

正如西式鼓勵甚至有些縱容的态度也不見得就管用，沒見到數據可以證明這種教育可以有效激發創新，soopat檢索出來的叫創新還是什麽叫創新，真正創新是什麽本身也沒概念。

路邊炸彈跟人肉炸彈是不是創新？把人肉炸彈的背心裏加點鋼珠是不是實用新型專利？納粹是不是制度創新？搖滾是不是文化創新？從鴉片古柯到提純技術上升到四号與古柯-堿，是不是技術創新？從植物到化學結晶成冰，是不是科技創新？

即使正面高大上的創新，上千萬項專利就沉澱在那裏無人問津，真想要改幾下功能馬上就能爆炸成上億項專利。

隻要注冊費給夠，什麽都不用創新，就在專利上再創新就能創新出十倍百倍的專利出來，一個癢癢撓加個電池就是實用新型，改一下造型就是一個外型專利，多一個頭就多一項外觀設計專利，商标一動又是一個。

風帆，多角帆，包鐵皮，鐵甲艦，戰列艦，無畏艦，超無畏艦，航母，潛艇，飛機，聯盟号飛船，阿波羅，好奇号，國家級搞新東西沒誰爲了創新的。

創新是個很散的東西，說不清的，新東西搞出來了你敢不敢用還是個問題，但利益的指向是可以明确的。

公司搞技術爲了利益，搞技術壁壘還是爲了利益，推動人類社會科技發展的動力還是利益，誰爲了創新？

創新是表象，不是目的，培養鼓勵表象有什麽用。

明明是針對利益點放大焦點的事，是針對實現利益的最終目的的方法論，跟創新有什麽關系？

從這個角度上來講，紮實的基本功更容易造就實現利益的方法，一旦利益點明确，看的是執行力，應試教育就能造就紮實的基本功。

納粹德國與蘇聯搞新玩意照樣跟井噴一樣，而且搞新玩意就是爲了用的，跟應試教育出來的人一樣，标準化培養的标準件，裝配一下就是機器，立刻就能用。

西方的貴族學校不是字面上的貴族，是軍事化管理的傳統精英學校，硬闆床冷水澡跑操稀松平常，名校從不缺跳河的學生，越是名校課業越壓死你。

英國伊頓公學，桑赫斯特皇家軍事學院講什麽素質教育，最不講素質教育的就是常春藤盟校，西點被譽爲商學院，老生欺負新生當娛樂玩，敢告狀還壞規矩，就是冷冰冰的告訴你強者是如何培養的，誰跟你講素質教育那套？