宋景炎八年，當帝國的衛王、趙昺童鞋向文天祥和謝枋得行拜師之禮時，他還不知道，這不過就是他的皇帝哥哥，在把他“染黑”了的大計中，又一個重要的步驟而已。而一旦他被徹底染黑，他的一生，就同樣會免不了飽受非議。

楊淑妃之所以突然提出要給趙昺找個老師，是因爲在觀看哪個“童子競技”的過程中，有大臣委婉地向她進言：“陛下如此縱容衛王殿下，極爲不妥，臣恐長此以往，衛王會荒廢了學業。”

并且他們之中，也真的有人推薦陳宜中爲趙昺的老師。

對他們的話，楊太後還是深以爲然的。趙昺現在的确變得心越來越野，整天想着出去亂竄，該讓他好好學點東西了。

然而，在究竟如何爲趙昺擇師這件事情上，楊淑妃卻并非沒有自己的主張。因爲她不會不注意到，随着“大難不死”的陛下年長，他現在已經變得越來越有主見。雖然這些“主見”，即使是并不過問朝政的她，在知道後，也有些感到吃驚。它們畢竟和帝國過去的傳統，相差的不是一點半點。

我們的帝國太後并不會對此有微詞。她在曆史上臨死之言，“我忍死艱關至此者，正爲趙氏一塊肉爾，”已經說明，她心中所有的一切，就是“恢複趙氏天下”。隻要能“複國”，一些“折騰”又算什麽呢？

隻不過官家的成長過程更從另一個方面向她強調了一件事，哪就是明師的重要性。因爲在變得越來越“聰明”的官家背後，是帝國最忠誠、也是最有才華的大臣之一、陸秀夫。

她是看不上陳宜中的，過去的事實已經向她說明了一切。她心目中原先的人選正是謝枋得。謝枋得是二甲的第一名，而陸秀夫是二甲的第二十七人，她的目的，就是要爲趙昺選一個既忠誠、學問又更好的老師。

但是，在趙昺擇師的這件事上，楊太後無論如何都會先征詢一下官家的意見。因爲從皇家的規矩上講，這件事是不能繞過官家的，哪怕他仍然“年未弱冠”。

她其實非常清楚，由于俞修容的關系，再加上年紀小，一直由自己領着撫養，她的确有點寵着趙昺。但作爲趙昺哥哥的“官家”，其實也同樣非常寵愛他的這個弟弟。

趙昰花了那麽多的時間帶着、陪着他的“昺弟”在哪個軍中校場上玩、鬧，又特意舉辦哪個“童子競技”，就一點沒有爲了他弟弟開心？哪恐怕也不見得。我們的太後心裏不是一點沒有數。

她同樣還認爲，就是哪個讓趙昺愛不釋手、自己閑來也非常喜歡看的、官家讓國學院弄得哪些圖文并茂的書，某種程度上還是爲了他的弟弟。當初自己問他：“官家，這是什麽書？”他的回答就是：“母後，這叫小人書。”

你光聽聽名字就應該知道，這種書是專爲像趙昺這樣的小孩子弄的，要不，他怎麽會在皇家書院裏弄那麽多？

自然，趙昰和趙昺兄弟倆都還是孩子，原本又在宮裏一起長大，也喜歡弄在一起。尤其是趙昺，近來更是有點粘着他的皇帝哥哥。

可她還是沒有想到，官家給了她出乎預料的答案。這個答案，并非僅僅是關于誰适合當衛王老師的問題，而是包含着對帝國重臣的評價和任用的含義在裏面，它更部分地解答了朝廷現在主要架構的原因所在。

帝國太後表面上是一個柔弱的人，但在她柔弱的背後，卻未必是對朝廷權力分配的一竅不通。況且“合适的人做合适的事”，這也不是一個多麽複雜的道理。

她最吃驚的是兩點。

這一是官家提到了文天祥，因爲太後不是沒有想到過這個最佳人選，宋瑞才是真正的狀元郎。可請宋瑞卻違反了某些已經約定俗成的朝廷規制。

當然，我們的太後現在還遠不能知道，帝國陛下根本不會按常理出牌，他也少有這個時代的顧忌。等她知道了這點，又有很多年過去了。

第二個，就是在官家的身上，她察覺到了深深的“心機”，這讓她感到陌生。

哪日宮中膳後，當官家和趙昺一起告别離去，看着他們的背影，她輕輕地問了一句：“官家見解如何？”

屋子裏的另一人、立在一邊的吉安垂首低言：“官家聖明，臣在侍奉他由泉州回瓊州的船上，曾聽他親口言道，‘文相大才。’”

太後看了吉安一眼。

……

當宋瑞知道太後要禮聘他和謝枋得爲衛王的老師時，他是有些猶豫的，他的猶豫其實就是太後也想到某些“約定俗成”。

因爲在帝國的曆史上，帝師歸帝師，但朝中之臣與皇室貴處王位之人的關系，從來都是敏感的。而他現在不僅是重臣中的重臣，并且還是兵部首席大臣，這裏面曆代的規則，像他這樣聰明的人，不可能顧慮不到。再說，他現在也難以抽出那麽多的時間和精力來教導衛王。

在他看來，由謝枋得、甚或在國學院中挑出學問、品行高尚之士來擔任衛王的老師，都比較恰當，但讓他來擔任，并不合适。

但是，有兩個原因最終促使他接受了這個職位。

這第一個，是代表太後前來禮聘的吉安告訴他，聘他爲衛王的老師，本就是陛下的意思。并且正因爲考慮到他沒有多少時間，所以陛下特建議太後，可以由他和謝枋得共同擔任衛王的授業老師。故此，太後的聖意是，先以他爲主，能教衛王的，盡量多教，以後再多由謝枋得教誨。

而另一個，則是他内心裏面異常隐秘的一個想法，那就是想借機多了解點帝國的陛下。

我們都知道，人的好奇心和疑問一旦存在，它所産生的誘惑也非常大，更何況顧慮是顧慮，但這并不代表着宋瑞就是一個膽小怕事之人。

隻不過由他擔任老師，再加上個謝夫子，趙昺童鞋的日子也就可想而知了。不過才三天，衛王殿下就苦着個小臉偷跑來見他的皇帝哥哥，求他帶自己出去轉轉。

東一腦門的黑線：你小子上學才三天，就想玩逃學，這也太過分了吧，要知道兄弟我玩這個的時候，哪也是到初中以後，現在你竟然要超過咱了，這樣做是不對滴。

他說道：“昺弟，書還是要好好讀的，否則母後會不高興。”

趙昺可憐巴巴地回道：“皇帝哥哥，昺弟看見哪些書頭痛。”

東一臉的糾結，好麽，就這點書，你就頭痛了，那要是将後世的語文、數學、外語、地理、曆史、政治、化學、物理、生物、音樂、等等，等等全給加上去，你小子沒瘋也要變傻了。

想想也是啊，後世的孩子真的是很杯具，他們就是在被扼殺，難怪魯老夫子會喊出：“救救孩子。”

“皇帝哥哥，老師教的哪些書真的不好讀，還沒有小人書好看。”

得，小人書好看是不假，但開始的時候，也沒幾個孩子會看文字，盡看畫了，這個過程咱知道。但光停留在這個啓蒙讀物上面，是學不好文化的。

邊上的吉安聽了這話，臉上露出了笑容。他也是很喜歡看小人書的，反正陛下對宮裏的人也不限。

“昺弟，”東的臉上露出了狼外婆的笑容，“這個讀書，其實也不難讀，你看，……”但他忽然給了自己一巴掌。

趙昺吓了一跳：“皇帝哥哥，……”

吉安卻對他搖了搖手，并且注意地看着陛下。

東這時候想到的是另一件事，這就是“标點符号”。因爲這個時代的書，一般是沒有注明标點符号的，斷句通常要依賴人的經驗來完成。

但我們也并不能說中國古代就完全沒有标點符号，清代之人就曾考證過，“點句之法，漢以前已有之。”隻不過古時沒有後世如此明确、系統而已。

讀書缺乏标點符号，讀起來肯定很累，甚至會造成對文章句子的誤讀。有文化的成年人，長時間讀書，他可以憑經驗。但一般的人、或孩子，沒人指點，就根本不行，因爲他們難以入門。再加上缺乏字典，在這個時代，自學文化非常非常不容易。它不僅限制了文化的傳播，而另一方面，在客觀上就造成了文化上的壟斷。

你讓趙昺這樣的小屁孩讀這樣的書，一開始既向他講解意思，還講文章斷句，像他這樣的人，要是覺得好讀，不頭痛，不畏難，天生的學習坯子那還真是絕對跑不掉的。不過咱從那方面也沒看出這小子是個搞學問的料。

東其實早也遇到了這樣的問題，當然，對他來說，斷斷句，還不是什麽太大的難事。再說，您也千萬不要以爲這家夥是什麽愛學習的主，看書不過是他的催眠術，這樣找累的書躺在床頭上看着，就和他在學校裏看英語一樣，一會兒就令他神遊去了。

但是，有時候他還是不自覺地就信手在寶貴的宋版書上點上幾點。點過之後，他還丫丫：咱這個皇帝親自斷句之書，咹，将來要是拍賣，怕是要拍出天價滴。

吉安見過陛下在書上所留下的奇怪符号，可他卻不明所以。但今天，他終于明白它們的含義了，因爲陛下得意地笑着和衛王殿下說道：“昺弟，這個讀書，要想容易一點，可用如下之法。你把今天讀的書，先拿一本過來。”

……

望着兩個小鬼頭趴在桌上，一個認認真真、興趣盎然地聽講，另一個眉飛色舞的在書上指指點點地講解，吉安忍不住暗中搖了搖頭。太後寵衛王，衛王聽陛下的，而陛下又怕太後，這個皇家真是奇了怪了。

等第二天文天祥再給衛王授業之時，他才講了幾句，趙昺童鞋就忍不住、而又略有點顯擺地說道：“老師，您講的，好象沒有皇帝哥哥講的好。”

過分，太過分了啊，這簡直是藐視咱們堂堂大宋朝的狀元公。

文帥哥一楞，他奇怪地看着衛王殿下：“哦，陛下講的是什麽呢？”

趙昺童鞋獻寶般地拿出了昨天的書。“老師您看，這是皇帝哥哥爲昺弟講解的書，它可比咱們的看起來要方便啊。”

看着那些奇怪的符号，宋瑞心中一動，他問道：“這些符号是什麽意思呢？”

……

文帥哥心裏大大地晃蕩了幾下。“這都是陛下教殿下的？”

“是啊。”趙昺童鞋有些自豪地說道。

宋瑞眼中不複雜也要變複雜了，他沉思了一下，低聲歎道：“陛下聰慧啊。”

“皇帝哥哥當然聖明了，他說了，以後他還要專門爲競技建競技場。”

“競技場？”

“是啊，老師，您看，……”

……

杯具啊，孩子顯擺起來，那是要人命滴。再遇到文帥哥這樣的聰明人，咱将來的麻煩大了。

“陛下和殿下還說過什麽？”

……

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感謝兄弟們捧場，慚愧！更新很慢，而且有時候寫得也并不好。

周末愉快1

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