記挂着陳凡考試不及格的事，孫金蘭上午并沒有離開，等到一二年級考試結束，就急急帶着兒子找了過來。
誰知蔣素娥見到事情敗壞，老早就不知道跑到哪裏去了。
孫金蘭圍着學校找了一大圈，跟着的兒子都快要跑不動了，都沒有看到蔣素娥的蹤影。
主動找到她，說會讓陳凡考試不及格，這時候又不見蹤影了。
耍她玩嗎？
她的臉色立馬就有些不好看了。
不過想到蔣素娥是陳凡的任課老師，也和陳學平一家子不太對付，她心裏又安定了不少。
可能是臨時有什麽事忙去了吧！
……
……
身爲人民教師，在期末考試時調換考生的試卷，放到任何學校都是非常嚴重的教學事故。
讓人沒想到的是，蔣素娥把試卷換成了高年級難度更高的，卻根本沒難住陳凡，這孩子依然得了一百分的滿分，還咋咋呼呼把事情在另外一個老師那裏捅開了。
該怎麽評價？
這女人是腦子發昏了吧？
就算看不慣某個學生，也犯不着出這樣的昏招啊！
幾個校領導接到年級組長報來的情況，當天下午召集相關人員開會了。
這件事目前還控制在本校範圍内，隻是不清楚學生家長知不知道情況，萬一被家長知道鬧到教委去的話，整個學校都會受到影響。
李建國腦袋都快抓破了。
怎麽又是這個陳凡？
這個鬼孩子怎麽走到哪裏哪裏就會出事？
是上天派來專門給他添堵的嗎？
原本他在争奪教委副主任這件事上就處于了劣勢，這件事如果再捅出去，就可以直接判他的死刑了。
怎麽節骨眼上盡是這種麻煩事呢？
他煩躁的放下了陳凡的試卷，重重在桌上敲了敲。
“蔣素娥呢？她腦子燒壞了吧？期末考試搞這種沒名堂的小動作，是嫌學校還不夠亂嗎？”
會議室裏人不多。
除了正副兩個校長，就隻有辦公室主任、教導主任、二年級的年級組長和另一個當事人方超群了。
蔣素娥在一樓一間辦公室等處理結果，心裏也七上八下沒個着落。
聽到校長的喝問，想死的念頭就更強烈了。
袁勝利也覺得這件事太上不得台面了，隻是看到針對的是陳凡，才留了個心眼，沒有直接說出自己的意見。
“這件事蔣素娥确實欠考慮，不過我聽說……這個叫陳凡的孩子平時表現也不太好，還不知道這次考試有沒有作弊呢，蔣素娥可能是想管束這個孩子，卻又想不到别的更好的辦法，才出此下策的吧！”
在場大多是行政幹部，察言觀色都是一流的。
校長咋咋呼呼聲音很大，卻沒具體說要把蔣素娥怎麽樣，副校長雖然承認了蔣素娥的錯誤，也沒說處理意見，反而有些把矛頭指向這個受害的學生了。
這是什麽意思？
明顯是想高高舉起輕輕放下啊！
正義感比較強的反而方超群這個班主任。
她立馬就皺着眉頭發言了。
“袁校長，這次數學考試就隻有陳凡一個人做的是三年級的試卷，他就算想作弊，也沒地方能讓他抄啊！而且你也不在現場監考，又怎麽能如此武斷的說一個孩子作弊呢？還有……我們都是人民教師，教過的孩子有好也有壞，就算是想管束某個孩子，也用不着在期末考試的時候調換人家的試卷吧？這叫什麽事？不知道的還以爲我們學校沒有規矩呢！”
她神情有些不善，說着又看向了李建國。
“李校長，我隻是個普通老師，不能左右你們領導的決定，隻是這件事我覺得應該給這個受害的學生一個交代，不然對他是不公平的！”見沒人附和，她又補充了一句：“怎麽辦是你們領導的事，我反正保留我的意見”
看樣子，她這個班主任對搭班的副班主任意見不小啊！
事情是她揭發的，所以領導們也必須聽取她的意見，至于如何處理就是另外一回事了。
李建國沉着臉，心裏像是憋了一團火一樣，沉吟了半天卻突然看向了袁勝利。
“袁校長，你覺得這件事該怎麽辦？”
處分人就是得罪人！
一完小雖小，卻也是個正經的事業單位，誰也不能保證今後就不和蔣素娥打交道了，袁勝利自然是不願做這個惡人的。
“這件事确實該慎重處理，對涉事老師和學生都要有個交代，孫主任，你們教導處的意見是什麽？”
皮球又被踢到了教導處。
孫主任臉色一正，斟酌了一下才附和道。
“是該慎重處理，我同意兩位校長的意見！”
校長什麽意見都沒說呢，這不是等于沒說嗎？
袁勝利又看向了二年級的年紀組長。
“沈組長，你們年級組的意見呢？”怕他再推卸責任，袁勝利又補了一句：“這可是你們年級組的事，領導們還是很重視你們意見的！”
沈組長臉色一下就不太好看了，心裏忍不住破口大罵起來。
你們領導不表态，我們這些人又敢說什麽？
說對了沒有功勞，說錯了是在幫你們擋子彈，有這樣欺負人的嗎？
“這件事啊……”他咳嗽了兩聲，尴尬的瞟了方超群一眼才說道：“我也和孫主任的意見一樣，同意兩位校長的意見！”
說了半天，就沒一個敢站出來主持公道的。
方超群忍不住搖了搖頭，對領導們的做法失望之極了。
别人能推，李建國這個一把手卻不能一直不表态，不然事情就沒個結果了，見到話題繞了一圈還是沒個所以然，他也有些不耐煩了。
“行了，這件事就這麽處理，蔣素娥調離二年級年級組，以觀後效！”
換個年級組還是一樣任教，這處理其實等于沒處理，弄不好還更符合蔣素娥的期待。
方超群歎了口氣，也不好再說什麽了。
事情基本就這麽定了，衆人就要離開時，會議室的門卻被人推開了。
周少安一臉笑意的牽着陳凡走了進來。
“找了一圈沒找到人，還真在這裏開會啊！”
看到他，所有人臉色瞬間一變。
這家夥怎麽來了，竟然還把當事學生帶來了。
興師問罪的嗎？
PS：關于部分書友質疑學校和老師對主角态度的問題，這裏作一個補充說明。
主角所處的年代是1990年，第一版的《義務教育法》都才出台幾年，内地五線小縣城根本還沒普及到。那個年代沒有績效考核，沒有升學率，沒有入學率，沒有教學比武，沒有聯考，沒有交叉監考閱卷，這些後來的教學規範通通沒有。
一輪一輪的教學改革，特别是後來的雙級達标實施之後，這些教學規範和考核方式才逐步出現，采取的也是循序漸進的方式，一直持續到現在。
八十年代末九十年代初還處于大鍋飯打破沒多久的階段，實行的是計劃經濟和市場經濟雙軌制。對一所内地小學而言，一兩個所謂的神童還真沒多大的意義，隻不過說起來好聽一點。
後來奧賽興起，各種各樣的神童才開始被學校重視，但那都是高年級的事，一二年紀還處于識字認字的階段，也看不出孩子是不是神童，校長和老師在沒有考核壓力的前提下，很少主動去開發孩子的智力，都是靜觀其變，愛護與否純粹要看各人的職業道德操守，而非政策考核規定。
如何評價一個學校、一個校長、一個老師，純粹就看領導的主觀臆斷，所以才會有“說你行你就行，不行也行；說你不行你就不行，行也不行”的說法。
時代不同，不要用現在的眼光，去看那個特殊年代。
特此說明！