雲繡聽到這裏，卻有了不一樣的看法：“馮老師，我不全然同意在田野中要摒棄個人情緒和感受。我記得我剛考上您碩士的那年，你在第一堂課上跟我們說，一個人進入田野的時候，要面對的不僅是生活上、文化上的沖擊，還要時刻面對自我情緒的起伏，會害怕、懷疑、無助、迷茫，在長時間的枯燥調研後，還會疲憊倦怠。”

“但這些都是田野調查不可分割的部分，也是我們自己反思自己的重要部分。民族學家的自我反思，不也是民族學的一部分嗎？”

馮華通笑起來：“你這孩子……确實，有時候對個人感受的反思會造就成功的反思民族志。但我要跟你說的是，即便你要反思情緒，那也是站在控制住了情緒的角度上去反思，而不是被情緒控制了。”

“我不是不允許你有情緒化的時刻，也不是讓你成爲一個冷冰冰的、沒有任何情緒的工具人，但我希望你能控制情緒，當你情緒化的時候要想明白，你是要以一個普通人的立場出發去應對這種情緒化，還是要以學者的立場去處理它。”

雲繡已然明白，自己如今的思想境界仍與她的導師差得遠，如果她不懂得去進步，那麽她永遠不可能成爲一名真正的民族學家。

雲繡低下頭去：“馮老師，我會努力改進的。”

“嗯，我相信你。雲繡，你應當知道，我很看重你，無論是學術、人品，天賦還是勤奮，你都是我這些年鮮少遇到的人才，我希望你不要因爲一些偏差而浪費了你擁有優點，要知道，一念之差，很有可能會葬送一個人的未來。”馮華通頓了頓，“不要像孫銘那樣，屢教不改。”

雲繡驚訝于馮華通提起孫銘，她并不知道，馮華通已經知道孫銘抄襲她翻譯作業的事情。

“好了，還是繼續說你調研的事情。”馮華通又回到正題上，“我已經和昆南大學的高瑜老師聯系好了，你應該上過高老師的課吧？”

雲繡點頭。高瑜教授是昆南大學民研院唯一獲得二級教授職稱的老師，雲繡本科時上過她的課，高教授極其嚴厲，常把學生罵哭。

馮華通又說道：“高老師一直傾力于怒江跨境民族的研究，她對怒江的情況比較了解。她已經去過一次蘭坪，那次是幫工作組完善羊頭琴的申報資料。這一次她會帶着一位昆南大學的青年教師一起去蘭坪，再做針對羊頭琴的田野調查，你跟着他們去學習。”

“這次調研結束後，高老師會把羊頭琴的後續考察交給那位青年老師，你去蘭坪做調研時，可以與這位青年老師相互協助。現在蘭坪的申遺工作還沒有完全結束，要是當地的工作組需要你們幫忙，你們要盡力而爲。不需要你們幫助時，你就自己開展調研。有工作組帶你打了頭陣，我相信你的調研方向會比較清晰，當地人也會比較信任你。”

“出國申請從明年年底開始，在那之前，你要拿到足夠的雅思或托福成績，寫出與非遺有關的英文研究計劃，并且要獲得哈佛大學導師的認可，他那邊才能給你開邀請函，你才能申請基金委項目。明白了嗎？”

雲繡一一記下來，想了想，問道：“那位昆南大學的青年老師，叫什麽名字。”

“叫……”馮華通想了片刻，“叫夏骥，夏天的夏，老骥伏枥的骥。”