17蔣依然的故事2


到蓓萃學校工作以來,蔣依然的内心卻又逐步的陷入矛盾之中,每天與孩子們打交道,總讓她的内心充滿愛,但是下班回家後的孤獨卻又讓她深陷仇恨之中,這也讓她對姜道流的婚約一拖再拖,但是她對姜家的排斥也越來越大,而這一次,借着文刀的這麽一鬧,算是公開了她對姜家的态度,隻不過,她卻不肯定,姜家是否已經知道自己已經知道了當年自己父母的秘密 。Ω81Ω『中文網

文刀默默地聽着蔣依然的講述,突然伸手抓住了蔣依然的手,美人如玉劍如虹,美人當如玉般純淨溫和,而報仇這樣的血腥之事就讓男人劍氣如虹般結束吧。

蔣依然癡癡地看着這個比自己小卻時不時拽兩句文卻又讓人驚訝不已的男人,任自己的玉手被他握在手中。文刀縮回了手,摸了摸自己的臉,美女校長,莫非被本少爺玉樹臨風所吸引了,我可還是和小處男啊!

蔣依然被這個無恥地自稱小男孩的話羞紅了臉,但是卻沒有回避這個男孩灼灼的眼神。

我要你幫我報仇!蔣依然也沒有拐彎抹角,用好聽的聲音說出了咬牙切齒的話。文刀也沒有讓她失望。

文刀重新又捧住了蔣依然的雙手,重重地握住了,一字一句地說道:“我幫你報仇!”沒有任何遲疑,沒有說任何條件,文家的男人頂天立地,文家的男人嫉惡如仇。

這次蔣依然沒有收回手,任這個比自己小的卻讓自己信任的男人握住了,盡管這雙手還沒有被别的男人這般握着。文刀覺得握着的小手溫暖柔滑,而且像觸電般,有股電流從自己的雙手直達全身,久久不願松開,還忍不住撫摸起來。蔣依然終于忍受不住,用力抽回了手,羞紅着臉,低下頭,我們走吧!

文刀依然在回味,讪讪地笑道,好吧,我送你吧!

回去的路上,蔣依然靜靜的一個人,沒有在和文刀說話。在蔣依然下車的時候,他卻準備再次和蔣依然握手告别,蔣依然卻隻是是淡淡地說了聲再見,就匆匆的收回了手,他把手放在鼻子聞了聞,餘香袅袅,仿佛沉浸在香味裏,直到的士司機問他還走不走時,他才回過神來。第二天,文刀早早地起床練習蹲馬步,這是他的必修課,除了武學招式外,文虎臣就教了他兩個字,那就是一個靜,一個動。靜,靜就要講究心外無物,不以物喜、不以己悲,不爲所動。爲了練好靜,一就是蹲馬步,二就是練倒立,爲了這個兩個簡單得不能再簡單的動作,文刀可是吃盡了苦頭,蹲馬步,開始在院子裏蹲,然後逐步到大太陽下噸,再在狂風暴雨下蹲,爲此他沒有少挨文虎臣的棍子,那可是比手腕小一點點的棍子,打在身上非青即紫。練倒立也是一樣,在家裏,在太陽下,在雨裏,但是正是這簡單的兩個動作,練就了他的下盤穩,意志強,百折不撓。動就是逃跑,在山裏、水裏,地上,文虎臣都是追着文刀打,一旦被抓住,那就是不是親孫子而是敵人般,文刀剛開始打得皮開肉綻,他的母親看着都是淚流滿面,卻又拗不過老爺子,每次受傷回來,就對一個大酒桶裏一扔,說來容易,做起來難,文刀都懷疑老爺子是不是自己的親爺爺。但是恨歸恨,這樣日複一日的鍛煉确實必不可少的,終于造就了文刀的今天,說他銅筋鐵骨也不過分。至于武學招式,文虎臣卻沒有叫文刀什麽知名的武學,而是一套改變了的太極,用文虎臣的話就是,太爲之過,則不如無,就叫無極吧!而且文虎臣還弄了個無極幾字訣。靜字訣,敵不動,我不動,待敵動,我方動,以靜制動;卸字訣,這個來源于太極的四兩撥千斤,就是避開敵人攻勢,卸掉敵人的力量;急字訣,急就是動,但是文虎臣認爲光動不行,要比動更快,那就是急動,要以迅雷不及掩耳之勢動起來出招;凝字訣,所謂凝就是凝聚,那就是凝聚全身之力,無論是拳還是掌,做到一擊必殺。天下武功,有唯快不破隻說,但在絕對的力量面前,快也沒有辦法。文虎臣不是不講究快,他的理念就是遇見慢的,你要比他快,遇見快的,你要比他有力,遇到有力的,你就要比他巧,這就是巧字訣。巧字訣文虎臣認識已經是一種境界,那就是有即是無,無即是有,既能無中生有,也要讓别人覺得無處着手。所以最高境界就是無,無就是無,文虎臣要文刀自己體會,一旦練到無的境界,自然大成,就是道德經的無謂即有爲的過程。文刀現在就是快要達到巧的境界,離巧一步之遙,所以他總感覺動靜之間有一絲嫌隙。而這種情況已經拖了很久了,二文虎臣出乎意料地沒有逼他,顯然文虎臣知道沒有實戰的逼迫,文刀很難實現這種突破,有的東西就是這麽巧,看似近在眼前,實則遙不可及,需要一種時機,才能頓悟。

文刀沒有刻意去追求突破,這不是資質的問題,而是沒有實戰的經曆,而這種實戰的磨砺可遇不可求,而且要與高手過招,才能有所突破。而這些,也許很快有,也許一輩子碰不到,自己這樣的一個平凡人,哪有什麽武林高手可以遇見呢,現在可不是仗劍行千裏,十步殺一人的俠客時代。文虎臣最欣賞自己孫子的也莫過于這一點,有一份平常心,不鑽牛角尖,練武急于求成則難大成。

文刀幹脆要自己做個随遇而安的人。但是每天的基本功還是要練的,一日不練手松。

步行來到學校的時候,教室裏已經有朗朗書聲。見到文刀進來,教室裏頓時鴉雀無聲,文刀能感覺到自己的份量在這幫人的心目中越來越重。他示意繼續讀書,然後往外走,他挺喜歡這種朗朗書聲的感覺,也許因爲他沒有進過課堂,也許因爲他經常站在教室外聽着裏面的無雙他們上課。

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