重生之窮濟天下

嗯……你們的老師爲什麽讓你們讀這種書？”拿着雨|必讀的課外選讀書籍。我真不知道該說點什麽好了。

四個小家夥都将視1,集中到了我身上。要知道們四個都在一個班級上課。也就是說們面臨着同樣的作業。這下可難倒我了。總不能我一個人寫出四份完不同的東西吧？這種時候還是老姐更有辦法一點誰知到她今天也不家。去問老媽吧……不用猜都能知道答案。肯定是語重心長的告訴們自己的作文無論好壞都要自己寫……

手中拿着這本兒童插畫版的《明朝簡述》。我實在想不起來上輩子曾見過這本書要說遠=的教育方針在我的努力推動下已經向素質教育轉型。讓孩子們多了解一些課本之外的書籍也是情理之中。本以爲也就推薦一個兒童故事或者英烈事迹。沒想到卻是這種看似淺顯易懂。其實對綜合知識要求甚高東西。可這麽小的年紀他們能懂的明代科學技術的輝煌與不足嗎？就算隻是要求寫一篇五百字以上的讀後感。能指望他們在看完這麽一本書後就能灌頂大徹大悟？這和以前教條的宣教育有什麽不同？

想不出該從什麽方面入手。所以隻好先他們理解的如何：“你們……都看這本書了嗎'”

三個孩子都點了點隻有肥仔站在一旁不好意思的傻笑着。

先不去理會這小子：既然看過了。那麽你們覺這本書好看嗎？”

“好看。”貞子先開了口：“裏邊的好漂亮。我覺比電視上的中國漂亮多了！”

子說的電視。其實是當下開始流行的清宮戲。如果說在服裝以及審美上明代強于清代。這一點恐怕任何一個人都要承。當然滿族同胞是個例外。

不過我'不能在作文中稱贊服亮吧？

“曉清曉明。你們覺的什麽是印象最深的？”

倆孩子互相看了看。然後做姐的先開口：“哥明朝真的有這麽先進嗎？”

她這一聲哥”叫地我是渾舒暢。可後面的問題卻讓将我從如同百花盛開的心情打擊的無影無蹤。明朝有沒有那麽先進？想當初我無意中翻看一本《武備志結果隻看了一半就差點頂禮膜拜了。裏邊記述的火氣在複雜性與先進性方面至少超歐洲兩百年。

他們見我略有沉痛的點了點頭。算作是回答了這個問題。但是緊接着疑問又來了。曉明作爲一個男孩子。自然關心的方向和女生不同：“那……爲什麽最後輸清朝了？又爲什麽這些厲害的武器都沒有了？”

“唉……”對此我隻能哀歎一聲環視一下四個孩子。雙胞胎是在用一種探求知識地眼神看着我貞子這個日本孩子隻是關注于插畫的精美程度而已。雨光聽說書中有先進地武器。這才迫不及待的打開自己的那本尋找着配圖。

我也随手翻開這本書。快速的浏覽了一遍目錄。知道曉明地疑問出自此書的後記在那篇結束語中。編者沉痛地表述自滿清入關之後中國在科學技術以及文自然方面的全面倒退。華夏文明從此暮氣沉沉再無進取之意。以至于泰西列強一日千裏終于成爲世界的中心最後我們隻能任人欺淩地悲-結局。可以整篇文章充斥着對滿清的不滿與痛恨。充斥着對現階段們崇洋媚外之風的貶低與蔑視。我似乎有點明白爲什麽他們地老師孩子們選讀這本書了。

“在回答你的問題之前我先問一讓你們讀-書地老師是不是一個年輕的教師？”

他們不知道我我爲什麽關心這個不過還是一緻地點點頭。

“唉……”我再次感歎：看來還真是一個憤世嫉俗的小子。”

他們不明白我爲什麽有此一說。不過長期以來對我的信服并沒有引起他們強烈的反應反倒是聚攏在我的周圍等着聽故事。

“孩子們……我要告訴你們。這本書中所說的全部是真實的。四百年前中國的明朝的确是當時世界上科文化綜合實力最高的國家。其地位比現在的美國還要高出一大截！”

“那爲什麽後來輸清朝了？”雨光也開始對這個問題産生出了興趣。

“原因有很多。主要的……總結爲八個字——黨同伐異。無視民生！”

可能對于他們來說。八個字還是過于深奧了。雖說曆史上已經明确的證明了明朝是毀于内鬥。這一點就是滿清也毫不諱言。不過我總覺。現如今再去回味大明的輝煌還有什麽意義？居安思危我們要吸取前人的教訓。至于當年之勇…

了也就罷了。

“如果我沒有猜錯的話。你們的這位老師一定經常向你們介紹古代中國的各種成就吧？”

他們點點頭。

“如果我沒有猜錯的話。你們的這位老師一定經常對的腐敗無能與近代中國的軟弱可欺痛心疾首吧'”

他們還是點點頭。

“如果我沒有猜的話。你們的這位老師一定經常爲了現在電視劇中充斥的辮子戲以及各戲說滿腹牢騷吧？”

他們隻是不停的點。

過去的偉大曆史。以及方國家曾經渺小不堪吧？”

們不再點頭轉而長大了嘴驚|着我。

“唉……”我一的歎氣：“何苦這麽不自信呢？”

這下小孩子就更糊塗了。他們'在是搞不懂這和自信有什麽關系。

“現在你們知道了這段曆史。麽你們覺的。這本書給你們最大的啓發是什麽？”

三個孩子都歪着頭各自索着。隻有雨光皺着眉頭的從頭翻看。我知道他一定對自己沒有提前看這麽有趣的東西感到後悔。一個孩子尤其是現在這種年齡。他們對外界的認識完全來自于家長與教師。即便是能從電視等媒體獲的一些知識。但是産生最主要影響的就是自己的導師。我并不是怪罪那個年輕人灌輸給孩子們這些超前的東西。但是從他沒完沒了的行爲來看。他的确就是我熟悉的那種人。因爲以前我就曾經是這樣。

給這種人加個定義。也許可以稱作是具有“憤青”精神的小市民。對自己的祖國是哀其不幸怒不争。但是他們從事的工作大多和爲國盡忠挨不上邊。每個人也都有着現實的生活煩惱。他們也許是對現有生活不滿。有的可能是在了解了書本上所沒有寫明的曆史後感到憤恨不平。但他們卻有一個共通之處。那就是在現實中曾有着強烈的自卑情緒。這也許是對國家民族地位的自卑。也許是對現實身份的自卑。總之當他們了解到我們曾經的光與成就之後。總算是找到了讓人揚眉吐氣的優點對于這種成就感與豪感是不分年齡與學曆的。幾乎每個中國人都有。

“貞子。在日本是不是也有很多人。很多電視節|。多的書籍。在介紹戰敗前的日本？”

小丫頭側着頭想了然後認真的點點頭。

方面卻驚人的一緻日本人在反省戰不過他們反省的不是自己發動了一場不義的殺戮。他們隻是在懷念戰敗前自己那段蒸蒸日上的歲月。以及後悔戰争中所的錯誤。對于他們來說即便有了世界第二的經濟實力。可是戰敗國以及非正常國家這兩個頭銜是絕對的恥辱。所以才有很多日本人極爲痛恨二戰。”

我轉頭看着三個中國孩子：“我們赢的了戰争。是隻收獲了一片廢墟。同時也并沒有找回過去别人對自己的尊敬。我們依然是落後與貧窮國家的典型。曾經的輝煌與作爲天朝子民的自豪依舊離中國人很遙遠。後來我們進行了多場的對外戰争。節節勝利的又讓人信心爆棚好像我們又變成了世界的中心。但當我們打開國門真正的和外界接觸之後。才發現自己還是那麽的貧窮與落後。這種巨大的心理落差導緻很多人。尤其是像你們老師那樣愛國青年痛心疾首。面對社會上的崇洋之風。面對社會上對自己曆史無知演繹。他們力圖用自己限的影響去糾正别人的看法。他是一個教師。他這麽做無可厚非。但是你們不能隻做到了解曆史。你們的身上還肩負着來。國家的興亡在于全體國人的努力。隻是沉浸在過去的成就是不能前進的！”

我的一番肺腑之言。聽的四個孩子如墜雲裏霧中我在心中也有些自責。現在和他們說些是否有些過早？

愣了一會之後。曉明還是大着膽子問了我一句：“我還是不明白爲什麽明朝輸給了清朝？”

啊？看來他們的确沒有聽懂：簡單的說。就是明朝自己打了起來。滿清看見有便可占。所以趁機給了明朝一悶棍。沒想到打架次數太多的明朝其實早就受了重傷。又沒遇上合格的醫生療傷。這一棍子就給打死了！”

四個小不點這才恍然大悟的點點頭。然後雨光抻了抻我的袖子：“哥。你還是沒告訴我後感怎麽寫？”