當然了，馬老師是不可能承認的他比自己強的，隻是覺得浦通仁實在是故作玄虛，根本沒有實際的作用，錢孫福根本就是個學渣，不管教多少遍，根本就學不會。

事實也和他想的差不多，陳昊鵬十分有耐心的教了錢孫福許多遍，可是他隻是記住了答案，根本不知道解題思路。

教導主任出現在教室的窗外，很多人發現了，教導主任示意他不要聲張，他就在外面靜靜的看浦通仁講課。

看起來有闆有眼，而且學生都很認真聽課，一切看起來都是井然有序。

馬老師也發現教導主任的到來，教導主任對他點頭，示意他不要聲張。

看到沒有發生什麽狀況，教導主任很快就離開了。

浦通仁也松了一口氣，他早知道教導主任出現，隻是他覺得要表現的震驚一些，所以不動聲色，穩住局面。

其實第一次站到講台上做老師，他也很緊張，但是還是強壓住自己的畏懼，硬是把這堂課上下來，最後浦通仁感覺到自己的後背都水顯透了。

好在今天沒有數學課了，第二天還有兩節數學課，要好好表現了。

聽到鈴聲響起，“好了，同學們下課了。”浦通仁對大家說道。

很快馬黃登也站起來，浦通仁很快說道：“等一下，我還有布置的作業，已經印好了，待會發給大家，大家回去記得完成，馬黃登同學，你也不要忘記呦。”

馬老師看了他一眼，便站起身離開了。

拿着浦通仁給自己布置的試卷作業，馬老師回到自己的辦公室，打開那張試卷，嘴裏罵罵咧咧的說道：“這個家夥竟然給我布置作業，簡直就是不像話，這種題目會難住我嗎？”

馬老師漫不經心的做試卷，原本以爲根本就難不住自己，可是越做他就越發現題目真的很難，他竟然做不出來。

很快到了第二天，有節數學課是第一節課，浦通仁站在講台上把大家做的卷子收上來，馬老師也有點不太情願的把自己做的試卷交上去。

看到他不想交的樣子，浦通仁就知道他沒把試卷上的題目全部做出來，笑着說道:“馬老師有什麽不懂的都可以問我，我會給你解答的，現在先把卷子交上來吧。”

馬黃登隻得把自己的卷子交上去，把卷子收上去，當然不可能現在批改，浦通仁繼續講課，把昨天的知識點又深入的講了一次。

盡管是不喜歡浦通仁，但是馬黃登也不得不承認，他的數學課挑不出什麽毛病。

要知道浦通仁可是向逆天系統兌換了高級教師的能力，而馬黃登也隻是剛剛評上一級教師罷了，隻覺得浦通仁講的課通俗易懂，但有時又深不可測，簡直是不可思議。

這次浦通仁又講到上一次的題目，這次她又叫錢孫福來回答問題，這次的題目數值和之前差不多，所以錢孫福的回答完全是蒙出來的，可是答案卻也是正确的。

浦通仁裝作不知道，開心的說道：“錢孫福同學回答的不錯，看來昨天的題目你已經明白了，很好。”浦通仁對他說道。

隻是錢孫福其實一知半解，根本不明白，所以隻是對此數值按比例算出來而已。

很快他坐下去，浦通仁開始講别的題目，同學們都認真聽講，錢孫福也認真的做筆記，馬老師看了一眼後，不屑地想到，那樣的學渣不管是怎麽學也不會有多大成效的。

平時督促學生們學習根本就沒有多大的意志，隻是覺得這樣的人根本沒救而已，平時他隻會對尖子生上心，對于學渣基本就是放任不管。

可是浦通仁卻願意照顧每一個學生，甚至要讓學霸去輔導學渣，并且給他們鼓勵，讓他們有一起學習的機會。

這樣的方法雖然是公平，可卻會浪費大量的時間和精力在學渣身上，而且也不見得有多少成效，某種程度上來說就是得不償失。

在效率上可以說這樣極不劃算，教優等生一遍就會的題，教學渣三遍都未必會，可是教育畢竟不是做生意，考慮投入和産出，也沒有什麽性價比的說法，隻是要讓每個人都有追逐理想的機會，便要對落後者多一點關懷。

馬黃登聽了浦通仁這番話，沒有說什麽，隻是調頭離開了，浦通仁也沒指望這樣就能改變一個人，一個成年人是很難改變的，人的經曆和認知生成了他對世界的看法，這很難改變。

江山易改本性難移，并不是一句空話，隻是這樣的人生難以改變，經曆造就了認知，認知又決定了行爲，人就會被自己困在看不見的牢籠裏，無法找到逃脫的出路。

很快到了下課時間，浦通仁準備回到自己的座位，馬黃登小聲的說道：“不得不承認，你講的課還是不錯的。”

說完他就離開了，頭也不回。

浦通仁愣在原地，他沒想到一向強硬的馬老師也有認輸的一天，隻是這樣的事實在出乎意料。

他還沒結束，得抓緊幫學生們批改試卷，然後把題目講給他們聽。

所幸第二節課在下午，他有充足的時間，可以完成自己的想法。

浦通仁一邊改試卷打分，統計出高分試卷，還有不及格的試卷。上午的課很快過去，到了下午的數學課，浦通仁拿着一疊卷子走進教室，他把卷子分成兩摞，對數學課代表陳昊鵬和錢孫福說道：“你們倆你來把卷子發給大家。”

“陳昊鵬你拿這摞，這摞錢孫福你來。”浦通仁把兩摞卷子分别交給他們，兩人拿着卷子各自分發。

這兩摞卷子分别是及格的和不及格的，其實這次出的卷子偏難了，及格的人隻有一半，但是他還是這麽做，他的目地也達到了。

接下來就是浦通仁給同學們講試卷上的内容，一題一題的深入剖析，把題目中的難點要點告訴他們。

及格的學生一遍也就聽懂了，不懂的兩遍大概也不懂，很快卷子上的題都講完了。但是學渣還是不懂，浦通仁開口說道：“現在按照排名，第一的輔導倒數第一的，把卷子上的題目講清楚。”

浦通仁提出的一對一幫扶計劃雖好，卻有人跳出來反對，一方面，搞幫扶勢必會拖慢課堂節奏，老師對他的關心也會減少，另一方面，他們也怕後面的同學追趕上來。

這些中等生本身資質和差生差不多，隻不過恰巧得到多一點知識，這次幫扶，萬一把自己的名次擠下去，反而是沒有好處。

真正的優等生卻很贊成，一方面，優等生知道再怎麽幫，也沒人會把自己的資格擠下去的，班裏升學的名額增加，更加有好處。

浦通仁知道他們是無理取鬧，就是想要争取之前的排名，不讓自己的排名下降，浦通仁覺得開弓沒有回頭箭，隻有給他們足夠的利益才能讓他們滿足。