次日，就在遼東第一重工東側，一處名爲遼東老遼河匠師學院地方開始圈地，破土，建屋。

全遼東，草原各部落，甚至還有山東萊州半島劉澈控制的勢力範圍内，開始全範圍招生。

沈陽城内，大公告牌前圍滿了人。

“高級班，三十五歲以下，中等匠師小考入圍。中級班，三十歲以下下等匠師可備考，初級班，十五歲以下，識字，不限男女。特别優秀者，條件可放寬些許。”有文吏大聲的念着。

立即就有人議論了：“這不是教匠師的地方，這是教匠宗的地方。”

“男女都可，咱遼東還真是大氣，中原都不讓婦人出門見人。”有人立即拿中原和遼東作了比較。

但也有反對者，認爲匠宗那是鐵匠祖宗級的本事，怎麽能讓女人參與呢。

正在衆人議論的時候，又有人拿過來一個告示，與告示牌前的那位文吏低語幾句後，告示挂出來了。

“各位，神音營總教官，建神音學院，招收十二至十五歲識字少年，不限男女。亦分爲初、中、高三個級别。初級學制兩年，中級四年，高級班六年。”

……

整個遼東炸鍋了，神音營那是多麽神秘的地方呀，這不但有學習使用的，還有學習制造的。

可這不算完。

緊接着，蓋州、海州兩衛，興建遼東海洋學院，分爲造船業，海洋地理學等各種學科。

在瘋狂之上，沒有最瘋狂，隻有更瘋狂。

遼東會計學學院、遼東商學院、遼東農學院在于文秀的支持下，也準備挂牌成立。

剛剛到進入河套地區的劉澈在電報上看到這一切，直接就把電報給撕了：“回電：胡鬧！”

胡鬧兩個字，劉文看到直接就怒了，叫人再回電：“沒技工，要機器擺着看呀，還是機器會自己動？”

于文秀也回電：“技工學院建了，會讓人感覺鐵匠高人一等，那其餘的行業呢，所以不能不建。”

劉軍回電：“造船業，海洋學太重要了，這關系到未來一百年的發展。”

“電報民用化，沒有足夠的人根本不可能。

“這個，煉鋼是個技術活……

劉澈一條條的看着電報，看完之後，再次說道：“回電，依然是胡鬧。再通電各部、司。表明我的意思，不是不建，但這樣的設立學院是空中樓閣，請母親大人出仕，建立教育體系。”

建立教育體系？

大評價議會沒有半個人理解這是什麽意思，就是大儒方從哲都不明白，什麽叫教育體系。

沈陽城，大評議會辦公區主會議室。

原本在蓋州的方從哲、老可汗陪着胡雪梅一起到了沈陽城，他們原本就屬于大評議會的上九席成員。

一張巨大的圖挂在會場之中。

“各位大人，老婦人不太懂衙門内的規矩，有失禮之外望見諒。”到底是曆史學老師出身，這開口就有古人的味。

客氣幾句之後，胡雪梅開始講道。

“說到教育體系，嚴格來講從西周開始就有，漢朝已經正規化。比如在長安興建太學，招收博士弟子等。但，這不是完整的體系，有巨大的缺失。”

“以大明眼下爲例，私塾就是在教育體系之中最低一級的建制，可私塾之後呢，縣學、府學隻能勉強算是高一級，而後考舉人，進士就算到頭了，這一切隻因爲，學習的部分隻有儒學，其餘的靠學生自學。”

方從哲是大儒，但胡雪梅這話他認可。

比如孫傳庭，他對兵學有研究，但卻是自己找書，自己學習的。

“再說匠這一部分，匠的技藝都是師傅的傳承，也沒有體系化教育。我們所要作的，分爲初，小，中，高，大學五個層次。”

胡雪梅說着，走到叫人畫好的那大圈前。

“初，就是指蒙學，但凡是小孩子，讓他們在小時候可以學到一些畢生都可用的，比如識字，知道一加一等于二，比如知道開水會燙傷自己，火會燒毀許多東西等粗淺的學問。”

“而到到小，就開始學一些真正有用的部分，識字要更多，要懂得一些常見的事物，植物、動物。以及要開始懂得規則，比如故意傷人是錯誤的，不告而取是錯誤的等等。”

方從哲很認同的點點頭，需要沒提到儒學，但這些部分讓小孩子學習是有必要的。

“然後再說中，就開始有分類了。幾何，高一等級的自覺，基礎物理學，基礎化學，基礎生物學等等。”

“太夫人，本官打斷一下，什麽叫基礎化學，基礎物理學？”方從哲自己倒是懂一些，但其餘人未必懂，這是代替其他人發問的。

總不能這邊講完，大部分人當聽天書了。

“基礎物理學，杠杆原理就屬于基礎物理學的部分，就是咱們用的稱。化學呢，告訴我們，鹽是怎麽回事，水是怎麽回事。象是山東的大棗與蝦就不能混吃，吃下去混和後會變成砒霜。”

啊……

許多人都驚呼起來，這兩樣都是極美味的，混吃竟然這麽可怕。

“這個，大概吃多少會中毒呢？”老可汗一副好奇寶寶的神情。

胡雪梅是曆史老師，不是化學老師，隻知道一個大概：“中毒要不少的量，但如果再配上雄黃酒，那肯定是非常危險的。”

“記下了，記下了。”老可汗一邊裝作擦汗，一邊打眼色給自己手下一人。

那手下明白，會去死囚牢房挑一個專門試驗一下。

“咱們再講高，到高這一個級别，就要開始有區别的。有些人學一些專業的技術，比如那匠師學院就很合适，他們已經有了學習真正本事的資格。有些人呢，就開始學習高級物理學，高級化學等，更進一步去學習。”

有人就問了：“匠師學院的人，将來有資格能夠爲匠宗了，另一部分呢會如何？”

“恩，他們學習這些，爲進一步學習更高深的打基礎。一部分人講來可以成爲教師，教小孩子。另一部分參與研究，極少非常優秀的人，走上艱苦的神匠之路。”