“你說吧，校長。【  】”董梅仿佛沒有聽出姚長青的話裏有話，心裏仍然很高興，能被校長倚重，這是一件高興的事情，總比以前被齊秀雲打壓好吧。

“董校長你工作很認真，也很努力，這些我都看在眼裏。董校長也懂得抓如何教學管理，有思路，有策略，是一個得力的教學副校長，我也相信，你能夠把68中學的教學工作做好。”

“謝謝校長的表揚，以後我會更努力。”董梅笑容燦爛。

“不過，董校長，在對老師們提出批評的時候，是不是應該注意說話的方式、場合和語氣？”

“怎麽了？我有什麽地方做得不好嗎？”董梅有些詫異地望着姚長青。

“不是你做得不好，而是希望你做得更好。董校長，我們回想一下，以前齊校長批評你，或者批評老師的時候，你的心裏都會怎樣想？”

“我心裏接受不了啊！她憑什麽這樣批評我，我也是一個成年人，也有自己的尊嚴，并且很多時候我也沒有做錯，是她冤枉我。”

“是啊！齊秀雲這樣批評你，你心裏接受不了。如果董校長你直言不諱地批評别的老師，你想想看，别的老師心裏好受嗎？”

“哦，姚校長是不是有初三的老師跟你反映了什麽事？”

“沒有老師反映什麽。是我和你一起參加初三的教研活動時，我的一點感覺。老師們都是成年人，都有自尊心，直言不諱地批評，即便董校長你批評得很對，他們在理智上已經接受了，但心理上還是接受不了的，這就像齊秀雲批評你的時候一樣。所以，我有一個小小的提議，就是董校長你以後要批評某個老師的時候，能不能更委婉一點？”

“委婉了，我怕他們聽不明白。”

“委婉的方式很多，有的時候可以當面點出事情但不點人，做的人自然就知道說的是誰；有的時候可以從整體上說一說，哪些人犯了哪些錯誤，他們都心中有數；有的時候不要當着其他老師的面批評，可以私下裏交流一下——這都是委婉！委婉了，别人就比較容易接受一些批評性的建議和意見；不委婉，有的時候，會把事情搞僵了，就不利于今後工作的開展。”