第180章 地方學官
雖然結果不太如意，但是卻也算是在錢龍錫和劉鴻訓的可接受範圍之内，畢竟即便他們能夠再把一個自己人推上工部尚書的職位，推進内閣裏來，也依然無法左右皇上的意志，對于皇上的決定還是得言聽計從的。
隻不過讓錢龍錫感到奇怪的是，皇上爲何要特意調整幾人的職務呢？雖然皇上說得好聽，爲了讓大家做各自擅長的工作，但是六部尚書的工作其實大同小異，能混到這個級别的人，哪個崗位應付不來？
難道說僅僅是爲了讓孫元化做上工部尚書，才調整大家的職務，給孫元化讓路？
這也是目前錢龍錫能夠想到的最合理的解釋了，但是他卻始終感覺有些隐隐的不安，直覺告訴他，事情絕對沒有那麽簡單。
徐光啓的教材課本很快便整理好了，因爲有朱天啓提供的知識系統大綱，所以剩下的不過就是個“體力活”，沒有什麽難度可言。
現在路已經鋪平了，科舉改革之事也該正式啓動了。
改革的第一步，便是改革教育系統。
因爲要改革科舉，改變科考内容，所遇到的阻力不光來源于上層的官員們，同時也會受到底層讀書人們的反對和抵制，畢竟考生們讀了幾年甚至幾十年的四書五經了，現在突然告訴他們考試内容改了，換誰誰能接受？
還有那些已經是童生、秀才或舉人的，他們就更不樂意了，難不成還要他們從頭兒重新考起？
這些都是問題，如果不能妥善處理，這科舉改革是絕對無法推行下去的。
所以既然要改革，那就得先想辦法讓天下的讀書人們接受新科舉，隻要讀書人們擁護新科舉，那麽這事兒就算成功了，朝中百官再怎麽反對也都沒有意義了。
對于解決此事，朱天啓提出的方案分爲兩部分，其一是免費爲考生提供教育上的便利和扶持，其二是對于已有功名在身的考生給予一定的考試特權。
所謂教育扶持，有些類似于後世的義務教育，由朝廷撥款修繕縣學，所有讀書人都可免費入縣學學習。
并培訓各縣縣學的負責人，也就是各縣的教谕，讓他們具備教授考生的能力，每日要按照教材進行授課。
同時課本書籍也由朝廷免費發放，不需要考生自己花錢購買。
這樣的政策對于明朝讀書人來說絕對是極具震撼和誘惑力的，要知道，縣學雖然本就是由朝廷開辦的，但是以前沒有功名的人是沒有資格入縣學學習的。
還有就是書籍方面，很多家境貧寒的讀書人都是買不起書的，明朝的書籍還是很貴的，很多讀書人就是因爲買不起書，而被科舉“拒之門外”。
如今這一改革，相當于給了所有想考取功名的讀書人同等的機會，大家既可以免費入縣學來聽課學習，又可以免費得到課本，天下的讀書人們哪有不擁護的道理？
而對于已有功名在身的考生給予一定的考試特權，并不是說要在考試錄取上放低門檻，而是在考試級别上撤掉門檻。
比如已經是童生的考生，則不必重新參加縣考，而是可以直接參加府考，已經是秀才的考生也就不必再去參加縣考和府考，而是可以直接參加省考。
至于舉人則稍有不同，他們自然不能直接憑借舉人的身份進入大學，畢竟僅憑他們學的經史子集和做八股文的本事，進了大學也是什麽都學不懂的，所以隻是保留了他們作爲舉人身份的特權，以及可以做官的資格，但是想要進入大學還是要再次參加省考的。
當然，一個童生要跳過縣考直接參加府考，也就意味着他要一口氣把縣考的内容和府考的内容都學會才行，否則也是難以通過府考的，秀才和舉人也是一樣，要把省考之前所有的知識都給補上。
不過這對于一些比較聰慧的考生來說，可能在段時間内掌握縣考和府考的内容還是可以做到的，但是要想段時間掌握省考的内容則不太現實了。
也就是說，這個所謂的考試特權，實際上不過是能夠幫助考生們可以節約一些時間，少考幾次，少考幾年罷了。
但是即便如此，想來考生們對此也是滿意的，畢竟考試這種事，自然是能少考一次就少考一次，少考一次便少過一道坎兒。
這兩項政策雖然充分考量了各類考生的情況，盡可能去滿足了各類考生的需求，但是朱天啓也知道，任何事都不可能讓所有人都滿意，肯定還會有很多人不會買賬，依舊會反對和抵制科舉改革。
而且朱天啓也很清楚這些反對改革的人中，主力軍是哪些人，不用說，自然是那些世家大族了。
這些人買得起書，家裏就有專門的教書先生進行一對一，甚至多對一的教育輔導，他們也不稀罕去縣學裏學習，朝廷給予的這些教育扶持對他們來說沒有任何意義。
反倒是朝廷這一番改革，讓他們這麽多年來的努力和付出全都白費了不說，他們想要學習新知識，參加新科舉，還得去縣學裏面領課本，跟那些窮人們擠在一起上課，他們能樂意才怪呢！
但是盡管朱天啓明知道會引起這一部分人的不滿，但是他卻并沒有打算推出任何補救措施，因爲他改革科舉，針對的本就是這個群體，他們是造成教育和科舉不公平的主力軍，而且這些人裏，又有幾個是憑借真本事考上功名的？
如今這些所謂的世家大族，幾乎全家子弟都有功名在身，靠的不過是朝中有人照應，花銀子找關系換來的功名罷了！
當然，朱天啓也不否認這些大家族中确實還是有一部分正兒八經的書香門第的，但是朱天啓同樣也相信，這些正兒八經讀書，靠實力考取功名的人，是不會嫌棄去縣學裏與那些家世平庸，或家境貧寒的讀書人做同學的。
總之，科舉改革和教育改革，主打的就是一個“公平”，讓天下所有人都擁有平等地受教育的權利和參加科舉的權利，便是改革的意義和目标！
當然，在這個時代談公平和人權确實是有點兒無厘頭，朱天啓也知道不可能做到絕對的公平公正，但是至少要達到相對的公平和公正！
如今徐光啓已經正式接管了禮部，國家教育和科舉的管理權都握在了他的手裏，辦起事來就方便得多了。
徐光啓一方面把朱天啓修改過的教材課本安排印刷，一方面把全國各省府州縣的地方學官都召集到了京師，進行集中培訓。
按照明朝的制度，省級教育行政工作由各布政使司的布政使負責，府學設教授，州學設學正，縣學設教谕。
因爲各布政使司的布政使雖然掌管着全省的教育行政工作，但是主要還是做些巡查、督導之類的宏觀管理工作，不負責具體教育工作，所以不在此次集中培訓的行列之内。
如此一來，下屬府州縣三級學官，便正好負責縣考、府考和省考三級科考的教育工作，也就是說，縣學相當于小學，州學相當于初中，府學相當于高中。
因爲大明現有一百四十府，一百九十三州和一千一百三十八縣，涉及到的地方學官數量還是很多的，要對這将近一千五百名的人員進行教育培訓，也是一個十分複雜和困難的工作。
而且關鍵是現在找不到能夠給他們提供教育培養的人，即便是像徐光啓這樣被稱爲“明朝科學家”的人也沒有這個能力，徐光啓的學識淵博是相對于同時代的明朝人而言，若是放到現代來，别說是高中生，可能一個初中生所掌握的知識，很多都是徐光啓難以企及的。
因而這個教育培訓的問題還是得由朱天啓來解決，他的解決方案也很簡單粗暴——視頻課。
朱天啓直接在氪命商店裏購買了對應小學到高中課程的全套視頻課，而且還專門購買的隻顯示課件，沒有教師出鏡的課程。
像這種視頻中沒有教師進行生動講解，隻有課件加背景語音講述的課程是十分死闆的，放在後世都屬于那種最劣質，最不受人待見的視頻課，但是爲了防止這些明朝人被吓到，朱天啓也隻能購買這種劣質視頻課了，并美其名曰“皮影教學”。
爲了保證培訓質量，徐光啓先把這些地方學官分成了三十個班，一個班大概五十個人上下，爲此朱天啓專門在氪命商店裏購買了三十套投影設備，又分别配套購買了蓄電池給投影設備供電，共計花費了近三百年的壽命，大概是現在朱天啓一百天可以積攢出來的壽命數。
朱天啓爲了此事可以說是投入了不少成本和精力，包括徐光啓也是一樣，爲了這事兒也忙活了一個多月了，但是具體能取得怎樣的成效，還是無法确定的事情。
在朱天啓的想象中，對于這些地方學官的教育培訓工作或許不會太過順利，這些人都是老學究，比較固執，可能不會輕易配合，抛開那些經史子集，接受這些新知識。
然而令朱天啓意外的是，當徐光啓将事情告知了這些奉召趕來京師的地方學官們之後，這些人竟然除了有些驚訝之外，沒有一個人站出來反對的。
徐光啓倒是對于這些人的配合沒有感到意外，他給朱天啓解釋說，如今科舉腐敗，朝廷也對于地方教育很不重視，這些地方學官本就品級不高，各地的府學、州學、縣學日益頹廢，他們就混得更慘了。
而且這些府州縣學的維持經費主要來源于學田，但是事到如今，很多地方的學田都因爲經營不善或官員貪污，連地方學官自己都養不活了，更不要說拿出多餘的經費來修繕學院，供給廪膳生了。
尤其是最低等的縣學教谕，很多都過得窮困潦倒，毫無尊嚴可言。
所以說如今這些人哪裏在乎朝廷改不改革科舉，隻要朝廷能多重視一下他們，多重視一下各府州縣學，讓他們幹什麽也都沒有怨言了！
朱天啓在了解到這些緣由之後，便更是當即便讓徐光啓去告訴這些地方學官，以後朝廷會給各府州縣學更多的資金投入，而且也會提高他們的收入水平和待遇，當然，前提是他們也要滿足朝廷的考核和要求。
一聽說這話，這些地方學官們頓時就幹勁兒更足了，比着勁兒地學習起這些他們以前從未接觸過的新知識來，那叫一個如饑似渴，廢寝忘食。
因爲這些地方學官将來都是要負責回去給各地的考生授課的，所以朱天啓對他們的要求自然很高，不光要參加教育培訓，而且還必須要通過考試和考核。
縣學教谕們的要求較低，完成小學課程的學習之後，進行結業考試，一百分的試卷達到八十分爲及格，及格之後便可回到各自屬縣開展教育工作了。
州學的學正則要完成初中課程的學習并取得總分百分之八十的成績才能合格，回到屬州開展教育工作，府學的教授則要完成高中課程的學習并達到總分百分之八十的分數才能合格，回到屬府開展教育工作。
如此一來，州學的學正和府學的教授想要取得合格的成績便是很難的一件事了，而且也需要很長的時間才可完成，但誰叫他們的官職比縣學的教谕高呢，地位更高，待遇更高，自然也要具備更高的學識和能力才行。
再者說，此初中課程和高中課程不同于彼初高中課程，經過朱天啓的删減之後，無論是知識量還是難度都大爲下降，對于一個能在明朝擔任學官的人來說，他們所具備的學習能力是完全可以掌握這些知識的，合格隻不過是時間問題。
而且目前科舉改革還未開始，他們還有足夠的時間進行學習，即便不久之後科舉改革開始推行，首當其沖的也是縣學教谕所負責的小學教育工作，州學學正和府學教授們的初高中教育工作，晚一些回去開始開展也不會耽誤考生們學習。
總而言之，這改革的第一步，進行的還是非常順利的，地方學官們的學習情況和效果都很不錯！
(本章完)