晨光裏的德育課

第一章 初入職教，迷霧中的課堂

2025年秋，30歲的蘇清媛拖着行李箱，站在江城職業技術學院的校門口。陽光透過高大的香樟樹，在地面投下斑駁的光影，正如她此刻的心情——既有對職場新生活的憧憬，也藏着一絲忐忑。作爲新入職的德育教師，她接手的是機電專業三個畢業班的《職業道德與法律》，而這些學生，在很多人眼裏是“中考失利的失敗者”“調皮搗蛋的問題少年”。

第一次走進教室，喧鬧聲幾乎掀翻屋頂。後排幾個男生把手機架在桌面上玩遊戲，前排女生紮堆讨論着明星八卦，還有人趴在桌上呼呼大睡。蘇清媛敲了敲講台，聲音溫和卻堅定：“同學們，我是你們的新德育老師蘇清媛。這門課不講空洞的大道理，隻聊我們未來職場會遇到的選擇，做人該守的底線。”

話音剛落，後排一個染着黃毛的男生嗤笑一聲：“老師，我們職高生學這些有啥用？畢業能找個工廠流水線的工作就不錯了，還談什麽道德底線？”男生叫張揚，是班裏出了名的“刺頭”，據說已經換了三個班主任，家長也對他束手無策。

蘇清媛沒有生氣，反而拿起粉筆在黑闆上寫下“體面”兩個字：“流水線的工作不丢人，但拿着工資偷懶、故意損壞設備、欺騙同事，就丢了體面；生活艱難不可怕，但坑蒙拐騙、突破底線，就沒了尊嚴。德育不是讓你們當聖人，是讓你們在未來的職場和生活裏，活得踏實、活得有底氣。”

她沒有按教材照本宣科，而是分享了自己表姐的故事：表姐職高畢業進了電子廠，從流水線工人做起，始終堅守質量底線，哪怕加班也絕不敷衍，後來因爲技術過硬、責任心強，被提拔爲車間主管，還自學考取了中級技師證。“職業沒有高低，品格卻分優劣。”蘇清媛的目光掃過全班，“你們未來會遇到各種各樣的誘惑，比如爲了多賺錢偷工減料，爲了少幹活敷衍了事，爲了搶機會背後使絆子。德育課教給你們的，就是在這些時刻，能守住内心的标尺。”

課堂漸漸安靜下來，有學生悄悄收起了手機，擡起頭認真聽講。下課後，輔導員李姐悄悄告訴蘇清媛：“這些孩子大多來自農村或普通工薪家庭，很多人覺得自己被命運放棄了，所以破罐子破摔。你能讓他們安靜聽完一節課，已經很不容易了。”

蘇清媛卻不這麽認爲。她看到了張揚眼底的不甘，看到了女生們眼中的向往，看到了那些趴在桌上的學生，其實在偷偷豎着耳朵聽。她知道，這些孩子就像蒙塵的璞玉，需要的不是指責和放棄，而是引導和溫暖。

當晚，蘇清媛熬夜修改了教學計劃。她決定把課本上的理論知識，融入真實的職場案例、身邊的榜樣故事，甚至是學生們自己的經曆。她堅信，道德育人從來不是一蹴而就的灌輸，而是春風化雨的浸潤；思想高尚也不是遙不可及的目标，而是藏在每一次小小的選擇裏。

第二章 現象之下，藏着渴望被看見的靈魂

開學第三周，蘇清媛發現班裏的考勤越來越差，尤其是張揚，已經連續三天沒來上課。她沒有簡單地按曠課處理，而是通過輔導員找到了張揚的住址——城郊一間破舊的出租屋。

推開房門，一股濃重的油煙味撲面而來。張揚正坐在小闆凳上，給躺在床上的母親喂藥。看到蘇清媛，他愣了一下，眼神裏閃過一絲慌亂和羞愧。“我媽得了類風濕關節炎，沒法工作，我爸在工地上打工，最近摔斷了腿，家裏實在沒人照顧。”張揚的聲音低沉，“我不想請假，可我實在沒辦法。”

蘇清媛的心被揪了一下。她之前隻看到了張揚的叛逆和調皮，卻沒看到他背後的重擔和無奈。“你怎麽不跟老師說？”“說了又能怎麽樣？你能幫我養家嗎？”張揚的話帶着刺，卻藏着深深的無助。

蘇清媛沒有反駁，而是蹲下身，幫着收拾散落的藥盒：“我不能幫你養家，但我可以幫你申請助學金，幫你協調課程補課，幫你聯系學校的勤工儉學崗位。你現在正是學習技能的年紀，放棄學業，未來隻會更難。”

那天下午，蘇清媛幫張揚辦理了助學金申請，又和任課老師溝通，爲他制定了補課計劃。她還聯系了學校食堂，爲張揚争取到了周末兼職的機會。臨走時，張揚看着蘇清媛的背影，小聲說了一句：“謝謝老師。”

這件事讓蘇清媛更加深刻地認識到，職場教育中，德育的第一步是“看見”——看見學生行爲背後的原因，看見現象之下的本質，看見那些被忽視、被誤解的靈魂，其實都渴望被尊重、被認可。

回到學校，蘇清媛在班裏發起了“我的職場夢想”分享會。一開始，沒人願意主動發言，大家要麽低着頭，要麽互相打趣。直到蘇清媛先分享了自己的故事：“我小時候成績不好，中考也沒考上重點高中，當時我覺得天塌下來了，覺得自己一輩子都沒希望了。是我的德育老師告訴我，人生不是隻有一條路，重要的是選對方向，然後一直走下去。後來我努力考上了師範大學，現在站在這裏，成爲了一名德育老師。”

蘇清媛的坦誠打開了學生們的話匣子。女生李梅紅着眼圈說：“我想成爲一名護士，因爲我奶奶生病的時候，護士姐姐照顧得特别好。可我成績不好，家裏人都反對，說我肯定考不上護資證。”男生王磊說：“我想做一名汽修工，不是那種随便修修的，是能修新能源汽車的高級技師。我爸說我沒出息，可我真的喜歡研究汽車。”

張揚也鼓起勇氣站了起來：“我想賺很多錢，給我爸媽治病，讓他們過上好日子。以前我覺得靠打架、靠混社會能快速賺錢，現在我知道，隻有學一門真本事，才能踏實賺錢，才能真正撐起這個家。”

分享會結束後，蘇清媛在日記裏寫道：“我們常常看到學生的叛逆、厭學、自卑，卻沒看到這些現象背後，是對未來的迷茫，是對現實的無力，是對夢想的渴望。德育教育，就是要透過這些表象，走進學生的内心，用道德的力量照亮他們前行的路，讓他們相信，隻要不放棄，總有一天，陽光會穿透迷霧。”

從那以後，班裏的風氣漸漸變了。上課玩手機的人少了，認真聽講的人多了；曠課遲到的人少了，主動請教問題的人多了。張揚不僅再也沒有曠過課，還成了班裏的學習委員，帶動大家一起複習功課、參加技能競賽。李梅開始利用課餘時間自學護理知識，王磊則報名了學校的新能源汽車興趣小組。

蘇清媛知道，這些變化不是因爲她講了多少大道理，而是因爲學生們感受到了被理解、被尊重，找到了自己的方向和價值。道德育人，從來不是單向的灌輸，而是雙向的奔赴；思想高尚，也不是與生俱來的品質，而是在一次次被溫暖、被激勵後，自然而然生長出來的力量。