師者如光

第一章 高三樓裏的“異類”

九月的江州，秋老虎還沒散去，正午的陽光曬得柏油路泛起熱浪，可市第三中學的高三教學樓裏，卻彌漫着一股比暑氣更逼人的緊繃感。下課鈴響了十分鍾，走廊裏卻空蕩蕩的，隻有零星幾個學生抱着練習冊匆匆跑過，絕大多數教室都被各科老師占着，黑闆上寫滿了公式和考點，粉筆摩擦黑闆的聲音，像一根不斷擰緊的弦，勒在每個人的心上。

唯有高三（7）班的教室，是個例外。

蘇明遠站在講台上，沒有講試卷上的文言文閱讀，也沒有劃高考必考的古詩文默寫，手裏拿着一本《論語》，正跟學生們講“君子務本，本立而道生”。他穿着一件簡單的白襯衫，袖口挽到小臂，鼻梁上架着一副細框眼鏡，眼神溫和卻有力量，聲音不高，卻能讓教室裏四十個學生都聽得清清楚楚。

“這句話裏的‘本’，很多人覺得是讀書，是考高分，是将來找個好工作。但在我看來，這個‘本’，是做人的根本，是善良，是擔當，是誠信，是面對困境時的底線，是身處順境時的初心。高考很重要，它會決定你們未來幾年走哪條路，但你們一輩子能走多遠，最終看的，是你們的品德，是你們的内心。”

教室裏安安靜靜的，原本低着頭偷偷刷數學題的學生，也都擡起了頭，看着講台上的蘇明遠，眼裏有光。

就在這時，教室後門傳來一聲重重的咳嗽。年級主任李建國站在門口，臉色陰沉得能滴出水來，身後還跟着同年級（1）班的班主任張濤。張濤看着教室裏的場景，嘴角勾起一抹不易察覺的嘲諷，對着李建國低聲說了句：“李主任，您看，我沒說錯吧，都高三了，别人都在拼了命抓成績，就蘇老師還有閑心講這些沒用的大道理。”

蘇明遠看到了門口的兩人，停下了話頭，卻沒有絲毫的慌亂，隻是對着學生們笑了笑：“今天的班會先到這裏，剩下的十分鍾，大家整理一下這周的錯題，有問題的随時來辦公室找我。”

說完，他放下手裏的書，走出了教室，順手帶上了門。

“蘇明遠！你到底在搞什麽？”李建國壓着怒火，把他拉到走廊盡頭的樓梯間，“現在是什麽時候？高三！高考倒計時九個月！全年級的老師都在争分奪秒抓成績，你倒好，班會課不講學習，講什麽做人的根本？這些東西能讓學生多考一分？能提高咱們學校的升學率？”

“李主任，我覺得，教學生做人，和教學生做題，從來不沖突。”蘇明遠的語氣很平靜，卻帶着不容置疑的堅定，“高三的孩子，壓力太大了，他們不僅需要知識的灌輸，更需要思想的引導，需要明白自己讀書是爲了什麽，做人的底線在哪裏。隻盯着分數，忽略了品德和心理的建設，就算孩子考上了好大學，人生的路，也未必能走得穩。”

“歪理！全是歪理！”李建國氣得臉都紅了，“蘇明遠，我告訴你，學校看的是升學率，家長看的是高考分數！你帶的（7）班，去年期末統考，平均分全年級倒數第二，你再這麽不務正業，别說學生的高考，你自己的職稱評定，都别想了！”

旁邊的張濤立刻附和道：“蘇老師，不是我說你，咱們當高中老師，天職就是幫學生提分，幫他們考上好大學。你那些道德育人的大道理，等他們高考完了再講也不遲。你看我帶的（1）班，去年期末平均分全年級第一，家長們都搶着把孩子往我班裏送，這才是老師的本事。”

張濤和蘇明遠是同一年進的三中，今年都32歲。張濤是典型的唯分數論者，爲了提高班級平均分，無所不用其極：逼着成績差的學生轉去普通班，周末有償給學生補課，甚至爲了讓尖子生沖清北，不惜犧牲其他學生的學習資源，靠着亮眼的升學率，成了學校裏的明星班主任，深受領導的器重。

而蘇明遠，從進學校的第一天起，就堅持“先育人，再教書”。他當班主任，從來不按成績排座位，從來不歧視成績差的學生，每天花大量的時間跟學生談心，關注他們的心理狀态，開班會講品德、講理想、講社會責任，帶着學生做公益，卻很少占用學生的休息時間補課。他帶的班級，成績從來不是最頂尖的，但班裏的學生永遠陽光、團結、有擔當，畢業多年的學生，還會經常回來看他，說他是這輩子對自己影響最深的老師。

可在這個唯升學率論英雄的重點高中裏，蘇明遠成了很多人眼裏的“異類”，甚至是“不務正業”的反面典型。

面對李建國的批評和張濤的嘲諷，蘇明遠隻是淡淡一笑：“張老師，我覺得，老師的天職，是教書育人。教書在前，育人在後，可育人，才是教育的根本。我們教出來的學生，不能隻是會做題的考試機器，更應該是正直、善良、有擔當、有底線的人。分數隻能決定他們一時的高度，而品德，能決定他們一生的方向。”

“你！”張濤被他怼得說不出話來，冷哼一聲，“行，蘇老師，你高尚，你有情懷。咱們就等明年高考，看看到底是你的大道理管用，還是我的分數管用。”

說完，他轉身就走了。李建國看着蘇明遠，恨鐵不成鋼地歎了口氣：“蘇明遠，你好自爲之吧。要是這次月考，（7）班的成績還上不來，這個班主任，你就别當了。”

李建國也走了，樓梯間裏隻剩下蘇明遠一個人。他靠在欄杆上，看着樓下操場上奔跑的學生，看着遠處的天空，陽光透過雲層灑下來，落在他的身上。

他不是不知道領導的不滿，不是不知道同事的議論，也不是不知道很多家長的質疑。開學這半個月，他已經收到了好幾個家長的投訴，說他不抓成績，天天給孩子講些沒用的，耽誤孩子的高考。

他也有過迷茫。去年期末統考，（7）班的平均分滑到了年級倒數第二，看着學生們失落的眼神，看着家長們憤怒的臉，看着領導失望的目光，他也問過自己，是不是真的錯了，是不是應該像張濤一樣，把所有的精力都放在抓分數上，放棄那些所謂的“育人”理念。

可每次走進教室，看着學生們清澈的眼睛，看着那些因爲成績不好而自卑的孩子，看着那些被家庭壓力逼得喘不過氣的孩子，他就又堅定了自己的想法。

他想起自己讀高中的時候，遇到的那位班主任。那時候他家裏出了變故，父親生意失敗，父母離異，他成績一落千丈，叛逆厭學，是那位班主任，沒有放棄他，每天陪着他談心，告訴他“成績可以補，但是做人的底線不能丢，隻要心裏有光，就一定能走出黑暗”。是那位老師，把他從泥潭裏拉了出來，讓他明白了，教育的意義，從來不是培養高分的機器，而是用一個靈魂，喚醒另一個靈魂。