達力的即興演講非常提氣，講完之後，禮堂内的學生們大多目光大亮，鬥志滋長。
然而，蛇院學生減少，導緻四院聯合小隊的計劃，出現執行困難的實際問題。
這個狀況，依然存在。
必須要解決。
達力略微一思索，給出解決方案：“四院聯合小隊不硬性要求每隊必須四人，但必須四院學生俱全。
全校的隊伍總數，取決于二年級及二年級以上學生人數最少的學院。
現在來看，本學年的全校隊伍總數，就是二年級及二年級以上的斯萊特林學院人數。”
給出解決方案之後，達力沒有停頓，語重心長地繼續說道：
“現如今的斯萊特林學院，經過調整，已經不再是傳聞中的壞種學院。
我希望大家摒棄前嫌，堅守團結友愛、平等無歧視的思想準則，四院同學坦誠相待、以心換心，共同締造霍格沃茨和魔法界的美好未來。
從本學年開始，如再有惡劣對待同學的霸淩事件發生，一律從重處置。”
說着，達力從随身空間中取出得自有求必應屋審訊室的中世紀B級魔法物品-痛苦懲戒十字架，用飄浮咒操控着，懸浮展現在霍格沃茨全校師生面前。
“這是中世紀巫師留下的刑具，能夠直接帶給人強烈的痛感，我現在就把它改造一下，今後，它便是霍格沃茨紀律委員的傳承道具。”
達力一邊說，一邊用手指淩空勾勒一連串的古代如尼文字符，當場施展出極爲高明的煉金術。
濃郁又柔和的藍紫色魔法光芒籠罩了懸浮半空中的‘痛苦懲戒十字架’，待達力停止勾勒魔法字符，那一連串的神秘文字頓時如流水一般，彙入了籠罩十字架的魔法光芒之中。
等光芒散去，原本兩米多高、近兩米寬，能夠把成年人綁上去吊打的龐大十字架，竟變成了一條常規尺寸的木制長鞭。
此鞭雖爲木制，但此刻卻呈現出古銅色的金屬色澤。
鞭身形似竹節，帶有一節一節的環狀突起，還刻畫有獅、蛇、獾、鷹四獸圖案，握柄中間微凸，且遍布細微的紋路，極爲趁手。霍格沃茨訓誡長鞭（紀律委員專用） “此鞭即爲霍格沃茨訓誡長鞭，别的不打，專打惡意欺淩他人的人。
以後，無論欺淩的形式是言語侮辱、肢體毆打、動用魔法還是隐性壓榨；也不管欺淩者是學生還是教職工，甚至是校長，分辨明白之後，一概懲處！
我爲此鞭附加公正、剛毅、果決的思想品質，我爲此鞭恒定強效攝神取念魔法，我爲此鞭附加終極守護、固若金湯、水火不侵……
我祝福此鞭能夠在毀損時自動複原，我規定此鞭永久駐守霍格沃茨，我限制此鞭隻能由擁有同樣公正、剛毅、果決品質的人握持，我準許此鞭在尋不到合适持有者時自主懸浮行動！”
達力把痛苦懲戒十字架改造爲霍格沃茨訓誡長鞭後，并沒有停止施法。
他一邊誦念着，一邊爲訓誡長鞭注入思想，恒定種種強大魔法，還爲其附加了自動修複的被動概念化修複咒效果。
足以撼天動地的強悍魔力散發而出，其波動不傷及任何一個人，卻讓禮堂内所有人内心震撼。
良久，達力施法完畢，停止誦念。
霍格沃茨訓誡長鞭頓時光華内斂，變得平平無奇，依舊懸浮空中，享受着全場師生無聲的注目禮。
“納威·隆巴頓！”
達力突然大喝一聲，吓了全場人一激靈。
獅院長桌旁，和哈利等小夥伴們坐在一起的納威，聽到這聲呼喊，更是像被通了電一樣，從内心到靈魂都在發顫。
這不是害怕，而是激動和驚訝。
“我在！德思禮助教。”
納威迅速站起身，看向達力，幹脆應聲。
他已經被治愈，無論是身上的遺忘咒副作用，還是父母瘋癫的遺憾，都被治愈了。
他不再遲鈍，也不再迷茫，剛毅果敢的底色已被打磨而出。
至于公正，他自始至終都具備。
“接鞭！”
達力伸手淩空一推，半空中懸浮的霍格沃茨訓誡長鞭頓時向納威飛去。
很快，被無比激動的納威握在手中。
訓誡長鞭沒有絲毫抵觸，直接認可了納威。
“我宣布，納威·隆巴頓，以後，不僅是我課堂上的紀律委員，也是霍格沃茨的第一任紀律委員，是霍格沃茨訓誡長鞭的第一任持有者。
直到他畢業，或是選出下一任能夠得到訓誡長鞭認可的持有者。”
達力在全場靜默中，宣布了這個任命。
片刻後，雷鳴般的掌聲響起，大部分人都在看着激動捧着霍格沃茨訓誡長鞭的納威，向他表示祝賀和認同。
顯然，過去一學年，納威當紀律委員，取得了不錯的成效。
但這種衆星捧月的場合，納威不太适應，又表現出了腼腆的一面，小臉通紅。
達力站在教職工席位的台上，掃視着全場的學生。
他看到了有零星幾個人與其他人格格不入。
正是獅院和鷹院還殘存的那些思想不過關者，其中包括四名上學年的延畢生和三名未達到畢業年限的學生。
他們此刻憂心忡忡，低着頭混在人群之中。
而且，周圍的同學都特意與他們隔開了一些距離。
因此，在掌聲漸漸低下去後，達力雙手虛按，做了最後的提醒與總結：
“同學們，我希望大家能夠理解霍格沃茨推行思想教育改革的用意。
在思想認知沒有徹底定型之前，我們要的不是篩選，而是教育和引導。
如今，霍格沃茨剩下的這七位衆所周知的思想不過關者，我們難道要放棄他們嗎？
難道要孤立他們，讓他們心懷怨憤、自甘堕落下去嗎？
他們于新學年繼續回到霍格沃茨上學，不論是基于什麽原因和想法，結果都是做出了願意給自己一個改變機會的選擇。
單憑這點，他們就值得我們再幫扶一次。
要知道，你們中有一部分人在第一次思想檢測的時候，可是跟這七位同學一樣，思想不過關。
那時，我并沒有說要放棄這部分人，也沒有鼓勵通過思想檢測的同學去孤立這部分人，而是給了這部分人機會，讓他們在霍格沃茨的思想教育改革中，慢慢糾正了自己的思想。
所以現在，同樣的機會，我們也要繼續給這七位同學。”