陽光明媚，微風拂面，葉晨曦與吳敬誠沿着護城河畔漫步，一路談笑風生。

“楊柳依依醉春風，桃花朵朵别樣紅。”

他們時而駐足欣賞河景，時而相互調侃逗樂，仿佛忘卻了時間的流逝。

不知不覺間，兩人又折返回到了安甯河邊。這裏甯靜祥和，河水潺潺流淌，岸邊綠樹成蔭。

臨近正午時分，他們終于回到了四合院，吳敬誠留下共進午餐。

“敬誠，我給你做好吃的。”

葉晨曦表示要親自下廚，爲他烹制美味佳肴。

“肚子咕咕叫了。”

吳敬誠也餓了，便欣然留下來吃飯。

走進廚房，葉晨曦系上圍裙，手法娴熟地忙碌起來。不一會兒功夫，一道道色香味俱佳的菜肴陸續上桌，還有一瓶杜康酒。

首先端上來的是一碗熱氣騰騰的燴面，那一根根手工拉制的面條粗細均勻，筋道有嚼勁；搭配上鮮嫩多汁的燴肉、細膩滑嫩的豆腐以及其他豐富多樣的食材，再淋上精心調制的獨特醬料，散發出誘人的香氣，令人垂涎欲滴。

接着，葉晨曦又端出一籠蒸餃。她自豪地介紹說：“這可是俺河南的特色小吃之一呢！這些蒸餃選用上等的精細面粉和新鮮食材制作而成，外皮薄如蟬翼，内餡鮮美可口，入口即化。”

“好吃，好吃，這是我吃過最好吃的的蒸餃。”

吳敬誠大快朵頤，對每一道菜都贊不絕口。他吃得津津有味，盡情享受着這場美食盛宴。

待到酒足飯飽之後，葉晨曦還特意準備了一大包河南特産，讓吳敬誠帶回去給中隊裏的兄弟們嘗嘗。

下午大約三點的時候，吳敬誠開着車返回了中隊。剛一下車，就看到通訊兵李炳俊急匆匆地跑過來。

“隊長！”李炳俊一臉凝重地說道：“濱江師範學堂那邊出大事了！”

吳敬誠心頭一緊，連忙問道：“怎麽回事？快說！”

李炳俊深吸一口氣，緩緩說道：“今天那裏發生了一起極其嚴重的殺人案。根據剛剛得到的消息，就在中午時分，濱江師範學堂内竟然發生了一起學生持刀惡意傷害老師和同學的惡性事件！”

據說起因僅僅是因爲吃飯排隊時引發的一場争執，三個才十四五歲的學生，竟然如此沖動狠辣，不僅刺傷了一名同學，連前來規勸的老師也未能幸免。目前，兩名傷者已經被緊急送往濱江濟民醫院進行搶救。可惜啊，那名學生最終還是沒能救回來，而老師則幸運地脫離了生命危險。

吳敬誠聽後，臉色變得十分陰沉。他深知這樣的事件對社會造成的影響有多麽惡劣。他暗自下定決心，一定要盡快查明真相，給受害者及其家屬一個交代。同時，也要加強校園安全管理，防止類似悲劇再次重演。

事發之後，李易陽副隊長就已經率領兩個分隊風馳電掣般地抵達了學堂。他們争分奪秒，毫不遲疑地采取行動——第一時間封鎖了案發現場，确保現場不被破壞。緊接着，他們有條不紊地展開調查取證工作。

與此同時，其他人馬不停蹄地在學堂内外展開地毯式搜索。終于，皇天不負有心人，他們在學堂後院的樹林中将兩名行兇的學生一舉擒獲。這兩名兇手渾身浴血，膽戰心驚的樣子，模樣十分恐怖，令人毛骨悚然。

在中隊得知此案消息，吳敬誠心急如焚，立刻帶上李炳俊驅車趕往現場。一到目的地，便看到中隊的弟兄們正緊張而忙碌地工作着。

李易陽向吳敬誠走來，語氣沉重地報告道：“還有一名兇手佟偉逃脫了，目前不知所蹤。”

接着，李易陽壓低聲音，附耳對吳敬誠說道：“這個佟偉可大有來頭，他是佟司令的侄子，平日裏在學堂橫行霸道，無人敢惹。”

發案這一天是1911年3月17日，吳敬誠聽後驚愕不已，心中暗自思忖該如何應對這複雜的局面……

常言道：“一日爲師，終身爲父”。教師乃學生漫漫人生路之明燈、引路人，理當備受敬重。學生豈可加害于恩師與同窗？豈有此理！此番竟有三名學子于膳堂内公然施暴于師長及同窗，更甚手持利刃，釀成慘禍，緻人傷亡！

此事一經傳出，整個濱江古城嘩然一片，衆人皆驚愕不已。要知道，城中百姓一直對本地學堂引以爲傲，因其能給予孩子們最優質之教育資源。原以爲這些十餘歲之少年郎理應懂得克制自身情緒，但任誰都未曾料到，這區區三人竟然會痛下殺手，殘害同門，手段之狠辣令人發指！

吳敬誠和李易陽他們回到中隊，開會分析案情。每一起惡性事件，都要去探究背後的原因，找到解決問題的辦法，才能有效減少犯罪率的發生！

這件事給學堂一個警示，做好學生的監督管理，有問題及時解決，不要推脫，否則等到最後矛盾激化的時候再解決，恐怕就晚了。

李易陽認爲：“其實這起案件背後的原因不複雜，就是因爲一件很小的事，但最後的結局卻是非常的悲慘，其主要原因就是有的孩子仗着家裏的權力或者是生活環境優勢，爲所欲爲，欺負老實人。”

吳敬誠搖搖頭說道：“一個人作案背後可能隐藏着多種動機和因素，咱們對于任何一起案件，都應該依據詳實的調查證據來判斷，而非僅憑主觀臆斷或刻闆印象。”

吳敬誠認爲，有些人或許會被貼上“天生壞人”或“本質惡劣”的标簽，但這種觀點并不全面準确。在吳敬誠看來，學生犯罪與社會環境并無直接關聯，其根源更多地在于家庭教育。孩子們的品德和行爲舉止，往往受到家庭教育的深刻影響。良好的家庭教育可以培養出正直、善良的孩子；反之，如果家庭教育缺失或者不當，孩子則容易走上歪路。

吳敬誠還指出，孩子的性格在一定程度上受遺傳因素的影響。然而，這并不意味着一個人生來就是壞蛋。每個人都有自己獨特的天性，但後天的成長環境同樣至關重要。導緻一個人變壞的原因可能來自各個方面，如家庭、學校、社交圈子等。

因此，我們不能簡單地将責任歸咎于某一方面，而是需要全方位思考和分析。隻有深入了解每個個體的背景和經曆，才能真正找到問題所在，并采取有效措施加以糾正和預防。這樣，我們才能夠營造一個更健康、和諧的社會氛圍，讓孩子們茁壯成長，遠離犯罪的陰影。

金不換也說，我同意吳隊的看法，常言道“從小看大，三歲知老”，的确是家庭教育影響、決定孩子價值觀的形成，孩子成長靠自我認知，不思進取怎麽行？還有就是孩子父母和學堂老師都很重要。

公冶祥宇也說出自己的疑問：“學堂的教育存在問題嗎？還是不重視培養孩子感恩的心，加上家長的溺愛，導緻有些孩子受不了一點的委屈。當然了，學堂是否存在腐敗問題，老師是否仗着手中的權力欺壓學生，不管怎樣違反大清的王法，必須對殺人犯嚴懲不貸。”

大家各抒己見，說說自己的看法罷了，解決不了大問題，破案才是第一要務。

……

次日清晨，天空飄着絲絲細雨，給整個城市蒙上了一層薄薄的霧氣。吃過早飯之後，吳敬誠與李易陽一同前往濱江濟民醫院探望受傷的蔔青泉老師。

當他們走進病房時，發現學堂的校長薛天立正坐在床邊，神情凝重地看着病床上的蔔青泉。

吳敬誠經過一番詢問，得知這起案件并非突然發生的激情犯罪，而是同學之間長期積累下來的矛盾所導緻。

就在這時，負責查房的葛蘭醫生走了進來。她一見到吳敬誠，便立刻轉身離開，甚至沒有跟他打一聲招呼。

吳敬誠不禁感到有些詫異，心中暗自納悶：難道自己哪裏得罪了她不成？看着葛蘭遠去的背影，他陷入了沉思……

吳敬誠坐下來，對薛校長和蔔老師感慨地說道：“俗話說得好‘國運興衰，系于教育；教育成敗，系于教師’，這句話深刻地揭示了教育對于國家命運和社會發展的重要性，同時也凸顯出教師在其中所扮演的關鍵角色。”

吳敬誠的話語中透露出對教育事業的深切關注和對教師責任的高度認識。

接着，薛校長也發表了自己的看法：“的确如此，優秀的中華文化不僅承載着悠久的曆史傳統，更蘊含着深邃的智慧和卓越的教育理念。我們完全可以深入探究中華文化的精髓，去親近那些古代聖賢們的思想和行爲，從中汲取寶貴的經驗教訓。或許通過這樣的方式，我們能夠領悟到充滿睿智的爲師之道，并真正享受到作爲一名教師的從容自得以及那份難以言喻的快樂。”

然而，蔔青泉老師卻提出了一些現實問題：“如今的教育環境變得越來越複雜，老師們面臨着諸多挑戰，想要教導好學生并非易事。很多時候，學生們不再像過去那樣聽話順從，這給教學工作帶來了不小的困難。”

蔔老師的語氣中流露出一絲無奈和憂慮……