思維的發散絲毫不影響夏青青近乎形成條件反射的動作，她依舊按照之前的時間點和之前的安排進行着自己的每一項任務。

隻是，當大腦開始疲憊，眼皮總是會不自主地往下墜，不知不覺間就合在了一起。

夏青青看着眼前的字越來越模糊，感覺自己的身體正在逐漸變得扭曲，她好想倒頭就睡，但她不能，她還有很多作業沒寫，要是現在睡覺，她就不能在規定時間内完成自己所制定的學習任務。

最後，夏青青選擇去上個廁所。其實她并不是真的想上廁所，隻是實在太困了，已經快要困到睜不開眼了。

幾番掙紮下，夏青青也算是完成了自己的學習任務，但更加痛苦的還在後面。

上課後，原先夏青青上課時并不會打瞌睡，但現在的夏青青在剛上課的時候就開始打瞌睡，不僅如此，夏青青發現自己越來越無法跟上老師的節奏。

單就物理課來說，夏青青逐漸有了一種初中的感覺，那就是看又看不懂，聽又聽不進去。而且随着後面的内容越來越難，夏青青越來越吃力。

等到數學課的時候，之前夏青青很喜歡數學課，數學成績也十分理想，但自從知道了那件事後，夏青青的心裏總有個小疙瘩，看李典想的眼神都變得有些複雜，一時之間她還沒想好該怎麽看他。

夏青青曾經的那股學習勁已經不在了，她不知道她還能怎麽堅持下去，隻能靠所剩不多的意志力維持清醒。

好不容易撐到中午，夏青青終于熬到了午休的時候，沒過多久她就睡着了。

這一次夏青青又做了一個夢，夢裏依稀有一個人逆光站着，光照太過刺眼以至于夏青青無論怎麽努力都看不清他的臉。

夏青青覺得自己是又夢到了齊楓，但卻又不敢保證，那人給自己的感覺不像是齊楓，但夢裏的夏青青卻希望那是齊楓。

睡醒後，夏青青照往常一樣開始回憶着自己午睡時做的夢。

有了中午休息的三十多分鍾，夏青青下午稍微精神了些，再加上下午的是生物課和語文課，夏青青對這兩門課還算比較感興趣，聽起課來也沒有打瞌睡。

而就在晚上，夏青青“看到”了一個不一般的人。

晚自習的時候，夏青青正全神貫注地寫作業，白天的困意在晚上絲毫不存在，夏青青甚至覺得她更适合自己做題。

但就在她算到一道數學題的一半時，夏青青的眼前突然浮現出一隻眼睛，一隻透過洞口死死盯着她的眼睛。

夏青青一瞬間毛骨悚然，因爲那不僅僅是一隻眼睛，夏青青清楚地知道，那是一個被困在蛋殼裏的人，盡管蛋殼的外部有一部分用繃帶纏了起來，但此時蛋殼已經出現了明顯的裂痕，裏面的人正透過蛋殼脫落後留下的一小個洞看着她。

那隻眼睛裏所帶的兇狠讓夏青青感到了真切的恐懼，她能感覺到那個人很恨自己，而且就好像那個人進蛋殼的原因是因爲夏青青。

夏青青的内心無比慌亂，眼前的數學題在看到那隻眼睛的兩三秒後又重新出現在了夏青青面前。

但她此時早已心神不甯，想着那人到底是誰，自己爲什麽會突然“看到”那個人。

随後夏青青得出來的結果是，也許自己的精神狀态已經快要瀕臨崩潰，也許這是自己的第二人格，是主人格的力量太過于強大，以至于第二人格始終無法獲得身體的掌控權。

這麽一想，夏青青竟還有些開心，她開心是因爲至少這樣她能夠知道自己的心理到底怎麽樣了，甚至于還有些期待，期待着蛋殼裏的人能夠破殼而出，讓她體驗一下新的人生。

不過夏青青轉念一想，自己的人生過得并不算太好，甚至在她看來挺難受的，她覺得要是那人出來面對的是這樣的場景，對TA而言是不是有些不太公平。

爲什麽要讓别人來承擔你的痛苦，夏青青在心裏問自己，一邊還嘲笑着自己的怯懦和逃避責任。

其實夏青青的家庭相較于很多家庭來說已經算是比較好的，至少父母感情和睦，平時對她也沒有很大的不好，一些基本要求他們都能滿足她，還有一個還不錯的哥哥，她不知道自己是否有資格患上一些心理疾病。

她始終認爲自己是沒有資格的，自己這樣無非是在無病呻吟。

想着想着，夏青青感到一陣耳鳴，但她并不慌，這樣反而讓她更加興奮，甚至有些享受這種感覺，這樣能讓她感覺到自己還沒有那麽地無可救藥。

她不知道自己這樣還能堅持多久，但她會等，她始終覺得自己會有撐不下去的一天。

一節好好的晚自習因爲一隻眼睛而損失了一大半，夏青青一邊在心裏懊悔，一邊又爲自己至少沒打瞌睡而感到滿意。

不知不覺間就已經到了最後一節晚自習，最後的這節晚自習照樣是由班主任坐班，李典想一進來就是一頓罵。

“今天上課，有的同學心不在焉，有的同學還在打瞌睡，過了這個暑假你們就是高二的學生了，你們離高考還有多久？高二是很關鍵的一年，它是給你高三打基礎，高三大多都會以複習爲主，你們高二不學好，高三就很難提分。”

夏青青瞬間對号入座，覺得李典想說的那個打瞌睡的人就是自己，一瞬間腦子像充血一般感覺整個腦袋嗡嗡地。

夏青青不用看也知道自己的臉現在肯定很紅，她很怕李典想會點人名。如果是這樣的話，她就會十分地尴尬，她甚至都不敢想象那些在背後說她小話的人又該怎麽編排她了。

好在李典想沒有，他也沒有單獨地說哪一位同學，而是直接群體攻擊，主打一個誰也不放過。

他就這麽說了快半節課，從紀律問題講到衛生問題，再從衛生問題講到學習問題，又從學習問題繞回到了紀律問題。

聽到後面夏青青都忍不住感慨：這就是作爲班主任的實力嗎？

兩個話題的連接隻需要一個簡單的想法或一個突然提到的詞，那麽話題就會自然而然地被帶過去，至于最後又是怎麽回到最初的話題，這就隻能靠強硬的總結才能做到了。

但這樣也有個好處，聽的時候李典想不允許大家拿筆，一定要專心地聽他講，聽了半節課，再加上夏青青覺得自己被班主任内涵了一波，壓根就沒了想睡覺的意思。

在李典想說完他講完了之後，她立馬拿起筆就是寫，她想趁這個學習的動力還能再多寫點。不然等她犯困的時候，寫作業将會是這世上最煎熬的事。