河南府開封府的“啓智小學”門口，清脆的上課鈴聲剛落，蘇硯秋便踏着晨光走進校園。操場的五星紅旗正迎風飄揚，孩子們穿着統一的藍布校服，在塑膠跑道上列隊晨練，口号聲稚嫩卻響亮。校長是位三十多歲的女先生，姓周，見了蘇硯秋，笑着迎上來：“蘇大人，您看我們這操場，還是按您當年提議的‘軟硬結合’修的——跑道用塑膠，避免摔傷；足球場用真草，讓孩子們多沾沾泥土氣。”

蘇硯秋點點頭，目光掃過操場邊的“格緻角”：那裏擺着簡易的天文望遠鏡、放大鏡、小風車，幾個早到的孩子正圍着老師，觀察玻璃片上的昆蟲翅膀。“這是‘科學啓蒙區’，”周校長說，“按課程表安排，每天有半小時‘自由探索時間’，讓孩子們自己動手試試、摸摸，比在課本上看圖片記得牢。”

走進一年級教室，孩子們正在上“識字課”，但課本不是傳統的《三字經》，而是圖文并茂的《身邊的字》：“橋”字旁邊印着濟民橋的照片，“稻”字下面畫着插秧機，老師指着“電”字問：“誰能說說，家裏哪些東西要用電？”

“電燈！”“冰箱！”“爺爺的按摩椅！”孩子們的回答此起彼伏，一個紮小辮的女孩站起來：“老師，我爸爸是修電線的，他說電是從很遠的核電站來的！”教室裏頓時響起一片“哇”聲，老師笑着點頭：“對，等你們長大些，就去學怎麽讓電跑得更快、更安全。”

蘇硯秋站在後門，看着孩子們亮晶晶的眼睛，忽然想起自己小時候，識字要先背“天地玄黃”，哪裏見過這樣鮮活的課堂。周校長輕聲道：“您當年說‘教育要讓人看見世界，而不是隻記住字句’，我們一直在試着做。”

二樓的“勞動實踐室”裏，四年級的學生正在學做饅頭。面團在小手裏揉得歪歪扭扭，蒸籠冒起的白汽裏，混着孩子們的笑聲。“每周一節勞動課，”指導老師說，“不是爲了讓他們當廚師，是想讓他們知道‘一粥一飯來之不易’。去年秋收，我們帶孩子們去田裏割稻，現在他們吃饅頭，都會把掉在桌上的渣撿起來。”

離開啓智小學，蘇硯秋來到開封府中學。這所學校的前身是他當年創辦的“經世學堂”，如今已擴建爲擁有實驗室、圖書館、體育館的新式中學。操場上，男生們在踢足球，女生們在打排球，看台上的拉拉隊舉着“友誼第一”的牌子，呐喊聲震得窗玻璃嗡嗡響。

“蘇大人，您來看看我們的格緻實驗室！”中學的王校長拉着他走進一棟白色小樓，裏面的儀器讓蘇硯秋眼前一亮：光學顯微鏡連着電子屏，能将細胞圖像放大到牆上；3D打印機正在制作地理模型，黃土高原的溝壑清晰可見；幾個學生圍着一台小型風力發電機，争論着“葉片角度對發電量的影響”。

“這台發電機是學生們自己組裝的，”王校長指着機器，“上個月去洛陽參加‘青少年格緻大賽’，還拿了二等獎。他們說，要做比蘇大人當年更厲害的發明。”

高二（三）班正在上“曆史與格緻”融合課，老師用全息投影展示着“鄭和下西洋”的船隊，旁邊對比着現代貨輪的結構圖。“大家看，”老師指着投影，“六百年前，鄭和的船靠風帆和人力；現在，我們的貨輪用核能驅動，能裝十萬噸貨物——變的是技術，不變的是中國人‘走出去’的勇氣和智慧。”

一個戴眼鏡的男生舉手：“老師，我看過蘇大人寫的《格緻淺說》，裏面說‘技術要爲民生服務’。我想考經世大學的造船系，以後造能在北極航行的船，讓咱們的貨物能送到更冷的地方去！”教室裏響起熱烈的掌聲，蘇硯秋坐在後排，悄悄爲他鼓了鼓掌。

圖書館裏，學生們或坐或站，有的在看紙質書，有的在翻電子閱讀器，還有幾個圍在一起，用平闆電腦查閱“寰宇博覽會”的資料。管理員說：“我們的書庫連了全國的‘數字圖書館’，洛陽經世大學的珍貴典籍，在這裏也能看到電子版。”

蘇硯秋走到一個女生身邊，她正在看《農桑新術》，筆記本上記滿了“無土栽培”“病蟲害防治”的要點。“我家在農村，”女生有點害羞，“想學好技術，回去教爸媽種出更好的菜。”

夕陽西下時，蘇硯秋站在中學的“校史牆”前。牆上的照片從黑白到彩色：最早的經世學堂隻有幾間土房，學生們穿着長袍；後來蓋了磚瓦房，有了籃球場；如今的校園高樓林立，學生們穿着整齊的校服，眼裏閃爍着自信的光。

“蘇大人，您看這行字。”王校長指着牆尾的題詞，“是您當年寫的‘爲天地立心，爲生民立命，爲往聖繼絕學，爲萬世開太平’，我們把它刻在了石頭上，每天升國旗時，全校師生都要讀一遍。”

離開學校時，晚自習的鈴聲響起，教室的燈光次第亮起，像一片星星的海洋。蘇硯秋回頭望去，仿佛看到無數株新苗在這片土地上紮根、生長，他們會比前人更懂科學，更有勇氣，更清楚自己要往哪裏去。

“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。”他對身邊的校長們說，“你們做得很好，這把火，在孩子們心裏燒得很旺。”

夜色漸濃，校園裏的讀書聲還在繼續，與遠處的城市燈火交融在一起。蘇硯秋知道，這些稚嫩的聲音裏，藏着一個國家的未來——他們會帶着課堂上學的知識，操場上練的勇氣，實驗室裏養的好奇，把這大明的江山，建設得比他能想象的，還要好。