《教育學》裏面：“雖然在我們的社會裏，剝削階級作爲階級消滅以後，階級鬥争已經不再是我國社會的主要矛盾，但階級鬥争還将在一定範圍内長期存在，資産階級意識形态和封建主義意識形态的影響也将長期存在，在意識形态領域裏，抵制一切非無産階級的思想，還是一個長期的任務。這就要求加強青少年學生的德育，學校不僅要重視對青少年學生進行文化科學知識教育，而且要重視對他們進行**思想教育。”

這段話中所内含的思想教育在曆史學科中也能很好地進行。“曆史”，是人類社會發展過程的真實記錄，它複雜，它紛纭，它充滿了政治性、思想性、科學性。它是思想教育取之不盡、用之不竭的源泉。我們曆史教師要充分利用這一思想教育的寶庫進行有意識地明顯地和潛移默化的教育，這是時代賦予我們的光榮使命。

既然如此，我們在傳授曆史知識時，利用曆史資料對學生進行哪些思想教育呢？又怎樣進行呢？下面，僅就多年的教學實踐加以粗淺的認識。

一，進行國際主義和愛國主義教育

愛國主義，是指人們對自己祖國的熱愛。

愛國主義的内涵是有階級性和曆史性的，它在社會發展的各個階段是有不同的性質和内容的。我們在此主要是現階段社會主義時期對學生進行的愛國主義教育。這“新中國的愛國主義，是在中國**領導下的中國人民對自己偉大的社會主義祖國的深切熱愛。爲祖國的獨立富強貢獻自己的一切精神”。

我們這種新時代的愛國主義，卻要用曆史素材來做“佐料”，似乎二者不相聯系，其實，這隻不過是轉了一個彎，這個彎就得看我們曆史教師的本事了。關鍵就是要抓住我國古人尚且愛國，更何況當今時代的青年人？即以愛國的古人爲榜樣，教育學生學習并繼承古人的愛國主義精神和傳統。這樣，我們就可以利用一系列的曆史愛國名人來感化學生，戰國時代的屈原，漢代的蘇武，東晉的祖逖，南宋的嶽飛，明代的鄭成功，清代的林則徐，中華民國的孫中山一直到**等偉人名流，他們爲了祖國，不是竭盡畢生精力就是灑盡了鮮血，他們不愧爲中華民族的優秀兒女，正是由于他們強烈的愛國主義精神，才使中華民族得以生存并繁衍下來。

國際主義，是全世界無産階級和勞苦大衆，不分民族和國家，在爲共同的**事業和全人類解放而鬥争時所表現出來的團結一緻互相支持的精神。

上述國際主義的内容爲當代的範疇，但在曆史階段也是存在國際主義的，那時雖不叫國際主義，但卻有着沖破國與國之界而互相支援的内涵，典型範例有唐代時，日本的阿倍仲麻呂（漢名晁衡）到中國，中國的鑒真和尚去日本。明代時，西方的利瑪窦到中國傳授水利方面的科技知識，一直到抗戰時期加拿大的白求恩，印度的柯利華等，都體現了國際主義精神，都對學生是一個很好的教育。

通過曆史課對我們的學生進行愛國主義和國際主義教育，使學生心懷祖國，放眼世界，豎立無産階級世界觀，爲建設有中國特色的社會主義、爲全人類的解放事業做出應有的貢獻。

第二，進行辯證唯物主義教育

辯證唯物主義是無産階級的世界觀和方法論。它給人們提供了認識世界和改造世界的強大武器。青少年處于逐步形成世界觀時期，我們對學生進行辯證唯物主義教育，是非常必要的，也是非常及時的。

除了利用政治課等進行理論上的傳授外，我們利用曆史課進行這一方面的教育也是理所當然的，但這裏面存在着“直射”和“折射”的問題。因爲在古代，唯物主義和辯證唯物主義方法論并存，我們可充分地利用這些曆史資料對學生進行教育，那些唯心主義的東西就需要教師利用反證法來進行正面教育了。老子《道德經》裏就包含着辯證的思想，因爲它認爲各種事物都有對立面，對立的雙方會互相轉化。荀子也是一位唯物主義思想家，他認爲自然界的變化有一定規律的，還有東漢前期的王充，他是一位傑出的唯物主義思想家，而宗教本身充滿了唯心主義觀，是騙人的，爲統治階級服務的，這一必須讓學生明白。

通過這些曆史素材的教育，培養學生實事求是堅持實踐第一的觀，學會全面地看問題。敢于堅持真理，敢于修正錯誤，掌握客觀真理，提高思想覺悟，正确地看待世界，正确地處理事物。

第三，進行優良傳統教育

我國有幾千年的文明史，前人給我們留下了許多優秀的品德，許多優良傳統值得青少年學生繼承下來，這種傳統是先人們留給我們最寶貴的精神财富，是年輕一代完成曆史使命的巨大力量的源泉。孔子主張“知之爲知之，不知爲不知”，主張“溫故而知新”等對學生的學習态度和學習方法等有很大的啓迪性和指導性，祖逖的聞雞起舞，李白的“人生貴相知”，司馬光的《訓儉示康》等都體現了各種不同的優良品德和傳統。

利用這些對學生進行教育，可使學生豎立遠大的理想，陶冶他們的美好情操，爲勇于攀登科學高峰而忘我地努力。

前面過，曆史是人類社會發展過程的真實記錄，它豐富多彩，複雜缤紛，可以作爲我們後人的最好的借鑒。除了上述三種教育之外，還可以進行集體主義觀、勞動觀等多種思想教育，我們在此就不一一重贅了。

總之，曆史課是對學生進行思想教育的一個重要的陣地，每一個曆史教師必須高度重視這一，做到教書育人，寓教于樂，發揮曆史學科的特殊功能，這就是曆史教師義不容辭的責任。

1996年8月）