——淺談教師良好形象的塑造

（440字）

誇美紐斯：“太陽底下再沒有比教師這個職業更高尚的了”，這句名言對教師這個職業做了高度的評價。每個教師應該領悟到自己職業的偉大而崇高，同時也要認識到自己的責任又是多麽神聖而重大。如今，已是信息技術和知識經濟的嶄新時代，我國又處在改革開放的熱潮中，綜合國力亟待提高。四化建設要立于不敗之地，就必須有中國的創新工程。創新工程首先要靠教育，教育的關鍵是教師，沒有教師，學生的素質提高和創新精神就無從談起，更談不上成爲德才兼備的四化建設的生力軍了。所以，要達此目的，就需要大批的優秀的教師尤其是要有高尚道德和高素質的教師。

“教師，作爲人類知識和精神文明的傳播者，自身形象較之其人職業更具有特殊的道德意義。它不僅關系到教師的個人教育威信，而且直接關系到教育事業的整體利益和學生的身心健康。”這段話強調了教師自我形象的重要性，尤其是強調了職業道德的重要性。每一個教師應該注意自己職業道德的陶冶和自我形象的塑造。

令人遺憾的是，當今的教育陣地卻出現了與此相悖的現象，前國家教委副主任柳斌：“當前，師資隊伍比較突出的問題是思想道德和素質問題即‘師德’問題。在商品經濟大潮的沖擊下，教師隊伍中也出現了些不容忽視的新情況、新問題，這不能不令人憂思和遺憾。”

具體的有哪些現象呢？

其一，缺乏修養，品格低下。

一九九九年十月，《中國青年報》刊登了高中女學生的文章《老師，你爲什麽叫我看不起？》文章披露了她的班主任因她沒有“燒香”而拒絕調座等劣行種種。在北國某城市裏，一個重高中調一次座位要給班主任00元錢。某女老師鋼筆丢了，啓發學生出錢購買……這些現象不由得讓人想到成克傑、賴長青之流，這樣的老師和敲詐勒索、貪污受賄的**分子有多大的區别呢？

其二，施加暴力，體罰學生。

教師本應該以情動人，以理服人，有些教師卻倒行教逆施，大打出手體罰學生。因爲沒有完成作業，聶老師打了張波，結果張波口吐白沫一命嗚呼；趙禮敏不慎把球打到周老師身上，周老師一怒之下打死了趙禮敏；遵義某老師強迫違紀學生吃大便，還有的老師罰學生下跪、吞蒼蠅……這種種非人的做法，哪像個教書育人的老師，簡直就是地主、惡霸、流氓！

其三，精神虐待，冷若冰霜。

老師也應該像慈祥的母親，給學生雨露和陽光，讓孩子們沐浴溫暖得到關愛。可是呢，對學生諷刺挖苦的有，把差生命名爲“阿醜”加以歧視的有，發動全班學生孤立一個的更有……

結果，孩子們憂郁苦悶，懦弱自卑甚至變傻變瘋。

其四，應付渎職，後果嚴重。

請看，多麽可憎又可笑：讓家長監督學生做作業并簽字，讓家長搞聽寫、搞背誦。更有甚者，上晚自習老師不上班雇用流氓當名譽班長看管學生，流氓動刀捅學生，結果一死一傷……

夠了！上述事例，種種教師“缺德”現象真叫人觸目驚心，痛斷肝腸！師德敗壞到何等地步，簡直令人發指，忍無可忍！有人排列社會“四大黑”：稅務局交警隊，人民教師黑社會。可見，某些教師的種種惡行在社會上的影響是多麽嚴重啊！在二十世紀九十年代末期，師德問題成了人們關注的焦，反響強烈，某報大聲疾呼《歸來吧，師德！》二○○○年十一月四日，**中央也發出了師德建設的号令！

是的，教師應當修養自己的職業道德，塑造一個良好的自我形象。贊可夫：“教師這門職業要求于一個人的東西很多，其中一條就是要求自制”，在教育教學實踐中怎樣塑造良好的教師形象呢？

結合自己的教育教學實踐，談談途徑和辦法。

（一）提高素質爲人師表

孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”這話的是“教師形象是一本無言的教科書，其優劣直接對學生的心靈産生有效或有害的影響”，“爲了學生的健康成長，教師既要不斷地豐富自己的舉止、言談、作風和待人接物等‘平常事’，以自己内外統一的良好形象去影響塑造學生的品行，讓學生真正懂得美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強大源泉。”

三十餘年來，我在教育教學中就是如此行事的。人們常，教師是人類靈魂的工程師，這“靈魂”二字蘊涵的意義極其深奧。要塑造人們的精神，教師本身就要有個高尚的靈魂，要有高尚的道德情操。這具體的指一個教師要熱愛黨，熱愛社會主義，忠誠于人民的教育事業。三十多年來，我始終熱愛自己的職業，盡職盡責，從未見異思遷。我覺得當教師是我終生的職業，是我生命運程中的必經軌道。我經常向學生吐露心聲，使學生受到了愛黨敬業的熏陶。高尚的道德、美好的情操還指教師本身的品質和行爲。古人雲：“其身正，不令而行”，強調了爲人師表的重要性。“爲人師表是指教師解放思想、實事求是。在實踐是檢驗真理和發展真理的思想路線指引下，按照教師整體素質的規格進行全面的修養，并以師德、師能、師爲的綜合形象站在學生面前。”“師表”的内容包括“學爲人師”和“行爲示範”兩個方面。“學爲人師”即以“教師的思想政治素質和道德法紀爲素質爲前提和基礎的政治方向，道德情操、意志品格以及指示行爲舉止，風格儀表向學生展示優秀的做人典範，做到以德行和品格感人。”我覺得一個教師不僅要以“言傳”來教育學生，還要以“身教”來感化學生。這“身教”具體地體現了“爲人師表”的深層含義。教師是學生的表率，要以自己高尚的行爲來“示範”于學生。三十餘年來，我時時嚴格要求自己，處處率先垂範，言行一緻，誠懇待人，行爲端正，樂于助人，學生評價我是一個爲人師表的典型。另外一，就是提高素質，博學多才，這一也很重要。“師者，傳道受業解惑也”，這“傳道受業”就必須在知識上過硬。如果知識面窄，一問三不知，學生就不會佩服你，敬重你。因而，一個教師要嚴謹治學，刻苦鑽研，有句話得好“書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟”，要想學識淵博，除學習本學科知識外，還要廣泛地涉獵其他學科知識，要做到“三能一會”。這樣，在教學中才能做到“遊刃有餘”，才能圓滿地完成教育教學任務，才能塑造出良好的教師形象。

（二）竭心盡力哺桃育李

前部分從“表率”作用上談塑造良好的教師形象，本部分從“奉獻”上來談塑造良好的教師形象，這方面也十分重要。有人用李商隐的詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”來形容教師的無私奉獻精神，才能實現自身的價值和職業價值。

這方面，我分兩來談。

1、奉獻愛心

奉獻愛心，主要體現在熱愛學生上，這是師生關系融洽的一個最起碼的措施。

“學生對教師的教誨或要求的接受往往是要經過一個情感過濾或催化的過程”，這就是，“情通而禮達”，“親其師”，才“信其道”。相反，“如果教師缺乏愛心，師生關系冷漠，雙方心理隔閡嚴重，學生不願意把自己的歡樂和痛苦向老師傾訴，心靈大門緊鎖着，在這種情況下無論任何教育都是徒勞的，甚至對老師的要求會産生逆反心理”，“所以，隻有從真正的愛生之情出發，教育才是有效的。”

上述是論述師生關系的重要性，強調教師要奉獻出自己的愛心，對學生要像對自己的子女一樣。幾十年的教育教學實踐也印證了這種觀的正确性。平時，對學生像慈母，像春風一樣溫暖着他們的心，讓他們喜歡你，接近你，和你無話不談，無事不告。一九九九年畢業生郭悅把我當成他的母親，凡是思想上有了負擔了，就找我傾訴，我就一一地解開他的思想疙瘩，他每次都是憂郁而來高興而歸，終于考上了齊市輕工學院本科，現到廣州工作。

教師熱愛學生，可使學生産生一種能動性，變成巨大的精神力量來從事學業。這作用該是多麽重要哇！同時，學生認爲你可親可敬，你的良好形象不就塑造起來了嗎？

對學生要一視同仁，既愛“金鳳凰”又愛“醜鴨”，更多的愛以滿足他們成長的特殊需要。有的教師對學生不能一視同仁，把愛的目光盯在家長有權有勢的學生身上，看不起工農子弟；有的愛心捧給尖子生，精心培育；對雙差生冷若冰霜，諷刺挖苦。我卻不這樣，學生我不用有色眼睛看人，也不看人下菜碟。教師要爲學生排憂解難，這才不失職，不失爲人師的身份。學習上卡殼的崔麗娜，我疏通；生活上有困難的張海峰，我資助；身體上有疾病的王占勇，我安慰……學生也是有思想有感情的血肉之軀，你這樣做，他們不會不領悟和感激的，他們會永遠記住你——“一日爲師，終身爲父。”

總之，“愛是一個人身心能夠健康發展的外在因素”，“教師的愛雖然對學生來是一種外部條件，但由于它能促進學生積極的情感體驗，所以能夠轉化成爲學生接受教育的内部動力”，“熱愛學生是做好教育教學工作的感情基礎和前提”，所以，奉獻愛心就顯得無比重要了，你做到這一，你的形象能不良好麽？

、精心培育

教師職責最集中體現在對學生的精心培育上，這當然指情操的陶冶和能力的培養，即教書、育人的結合體。“教書是爲了育人，育人離不開教書，二者相互作用，相互滲透、相輔相成的。”教師不能隻是個教書匠，更重要的是鑄造人類靈魂的工程師。因此，在教育教學中始終堅持對學生進行政治思想、道德品德教育，促進學生德、智、體全面發展。

三十餘年來，我利用語文學科的特把傳授知識和思想教育緊密結合，寓教于樂，講鄧老《實事求是》進行唯物主義教育，講《林黛玉進賈府》進行社會主義制度和美學教育……學生們得到了知識上、思想上的雙豐收，從而達到教書育人。

教師要誨人不倦，耐心輔導學生學好和掌握科學文化知識，這是教師職責的标志。在這上，教師要竭心盡力，吃苦耐勞，兢兢業業，一絲不苟。爲了學生學好知識，具備能力，教師要花大量的功夫從諸多知識中篩選适合于學生實際水平的内容，這種功夫消耗的能量用煤的形成來比喻最恰當不過了。學生的智商是不一樣的，教師要因材施教，循循善誘，不厭其煩，耐心細仔，想盡一切辦法，利用一切可用之機輔導他們開竅，發揮潛力，具備能力，有所發明和創造。拿我近三年的教學實踐來，天天、月月、年年，授課、輔導、訓練、批卷……尖子生吃竈，雙差生填空白……最終的結果，全班成績爲龍西北普八校之首……這裏面花費的心血和精力怎麽能計算得了呢？真是揮灑汗水化春雨，哺桃育李遍地花。

這種無私奉獻不也塑造了一個良好的教師形象嗎？

（三）能力要強水平要高

要想塑造一個良好的教師形象，除了“表率”和“奉獻”兩個方面之外，還要在諸多方面顯現自己的能力和水平非同凡響，讓學生佩服你。概括地，一個教師要做到：衣着整潔雅緻，舉止端莊大方，态度和藹可親，氣質恢宏軒昂，才學博大精深，談吐精美幽默，課堂藝術高超，教學效果斐然……

總而言之，在教育教學實踐中，能夠把上述三大方面和諧地統一起來就是一位合格的人民教師，就是塑造了一個良好的教師形象，就是一位了不得的人類靈魂的工程師，學生們就會佩服你，尊重你，熱愛你，感激你，忘不了你！

（00年5月）