班主任周老師還專門找他談了一次話。【26nbsp;】那天周老師上完教材教法課，走到他的位置旁邊，輕輕敲了敲他的桌子說：“你出來一下。”

聲音很低，但許多同學都回過頭來看着他。大四下半學期，班裏的同學都有些神秘，也很敏感，大家都在爲分配的事費心思。隻有他最泰然，成天埋頭看書，忙着文學社的一些事務，一切聽憑黨安排的沉穩。

“他是不是要留校啊？”有人在背後嘀咕了一句。

有人應聲：“有可能，他現在也算是學校裏的名人了。”

李錦軒跟着周老師走出去，周老師走到旁邊一個無人的花壇邊，才轉身問他：“李錦軒，畢業分配，你有什麽打算？”

李錦軒沒想到周老師劈頭就問個問題，他一時不好回答。

周老師直率地說：“你在創作上有了一些成績和名氣，所以選擇的餘地比較大。你可以争取留校，也可以到省報或者哪個雜志社去當編輯，還可以到政府機關工作。”

李錦軒想了想，平靜地說：“周老師，謝謝你能關心我，找我談話。但我想，我還是回老家去做教師吧。呃，一是我女朋友在那裏，他一時不可能調到省城來，二是我老家也很需要老師。我聽說，我們縣裏高中老師很缺。”

周老師愣愣地看着他，又朝教室門前一些看着他們的同學看了一眼，點頭稱贊他說：“哦，你的思想很好，出乎我的意外。班裏一些根本不如你的同學，這些天，都找我要求這要求那，還想了許多辦法，到處去活動。你具備這個條件，卻反而沒有這方面的想法和要求，這是非常難能可貴的。你很有個性，我相信你以後會有出息的。但到底往哪個方面發展？你也應該爲自己的未來好好設計一下，或者說好好考慮考慮。畢業分配，對一個人的一生，都具有很重要，甚至是決定性的意義。”

李錦軒毫不猶豫地說：“我想，我就去當個稱職的中學教師吧，業餘時間再搞些創作，争取有所長進，不給母校和老師們丢臉。”

周老師委婉地建議說：“其實，我覺得，你留校當老師，還是比較适合的。教現當代文學，然後往文學評論方面發展，我相信，你應該會有所建樹的，因爲你有鑽研精神，思維也比較敏捷。大三時候，就發表了這麽長的評論文章，不容易，也是這方面的潛質。”

李錦軒一想，對呀，周老師找你談話，很可能系裏已經有了意向，這是一個機會，你不能太書呆子，就馬上接口說：“要是能留校任教，當然最好，希望周老師幫我推薦一下。”

周老師點點頭說：“你有這樣的想法，我才能幫你推薦。但能不能如願以償，還要由系裏讨論決定，最後報學校批準。”

這了幾天，在班會上，周老師在說了有關畢業分配的原則，政策，注意事項以後，點名表揚了李錦軒：“這裏，我要表揚一下李錦軒同學。他成績優秀，在學校裏名氣也很響，各方面表現不錯，應該說條件比較好，卻沒有到處活動，要求留校，或者留在省城工作，而是要求回老家去當一個中學老師，這種思想是非常可貴的，也是值得我們大家學習的。”

雖然同學們用掌聲表示了對他的贊賞，但會後還是都在暗中活動，到處打聽，爲自己的畢業去向擔憂。

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