第713章 借題發揮

第二天早上，傅松依舊像昨日一樣，來到包子店，然後送傅蕊上學。

到了教學樓樓下，傅蕊磨磨蹭蹭就是不想上去，最後實在忍不住了，鼓足勇氣道：“三叔，要不我還是回老家上學吧？”

老家的學校條件雖然差很多，但沒有老師同學的歧視，或許老師水平比不上城裏的，不過對學生是真的好，即使有時候會挨老師的揍，她也知道老師是爲了學生好。

傅松瞪了她一眼，“多大點事兒？你在這裏受了欺負，就灰溜溜地跑回去，你甘心？”

傅蕊沒好氣道：“不甘心，可我有啥辦法，昨天下午同學們都不跟我講話了，連我同桌都不搭理我。”

傅松好笑道：“怎麽着？你同桌不搭理你還不高興？”

傅蕊道：“我同桌除了嘴巴臭點，手賤點，其實也沒那麽可惡，嗯，比班主任好多了。”

這時預備鈴聲響了，傅松道：“你可以讨厭你的老師，甚至可以讨厭這個學校，難道你也讨厭知識嗎？你要記住，學是給自己上的。上去吧，别怕，老師如果還故意刁難你，你可以立刻回家。”

“哦。”傅蕊一步三回頭地上了樓。

傅松轉身往教師辦公室走去，最後來到校長辦公室門口，用力敲了敲門。

“請進。”

傅松推門而入，直接将一個信封放在校長面前，“我要實名舉報貴校小學部五年級二班班主任許霞。”

“什麽？”校長臉上露出一副不可思議的表情，“實名舉報？”

傅松點點頭：“對，實名舉報，舉報内容都在裏面了，過會兒我還要去趟市教育局和市紀委。”

“市紀委？”校長一聽這話騰地站起來，“這位同志，怎麽還跟紀委扯上關系了？”

傅松道：“人民教師收受學生家長的禮品，難道不是紀委負責嗎？”

校長一腦門冷汗，“這可不能亂開玩笑，個别老師或許存在收禮的問題，不過都是學生家長對老師的感謝，這應該屬于禮尚往來吧。”

傅松無所謂道：“是不是違紀，我說的不算，你說的也不算，隻有紀委查過了才算。好了，我就不打擾你了，告辭。”

校長連忙攔住傅松，道：“這位同志，有話好好說，你稍等一下，我先看看，看完後肯定會給你個滿意答複。”

傅松道：“行，那我再等等吧。”

校長趕緊戴上老花鏡，打開信封看起來，越看心裏越輕松，擡頭道：“你說許霞老師收受家長禮品，有證據嗎？”

傅松搖頭道：“沒有，隻是風傳。”

校長心裏更有底氣了，笑呵呵道：“沒有證據就舉報，這恐怕不太好吧？”

傅松不以爲意道：“如果沒人受理我的實名舉報，那我隻好把這件事捅到報社，對了，我在舉報信後面還附了一篇文章，你是知識分子，還請你幫忙潤色一下。”

校長悚然一驚，連忙翻到最後。

“師者無德滿嘴官腔和銅臭，背離教育的本質和初心。……師者，身正爲範、塑造靈魂、塑造生命、塑造人。人無法決定自己的出身，難道出身農村、出身貧寒、出身無權無勢的普通家庭，就是一種原罪嗎？”

“尊重别人是老師應該教給學生的第一課，一個不懂得尊重人的人，又有何資格成爲老師？爲人師者，必是有大境界之人，更應包含着一種高尚而特殊的善，這種愛，給人寬廣的胸懷、不凡的氣度、拼搏的勇氣，并傳遞到學生的身上，讓知識得以傳遞，文明得以赓續……。”

“學校是知識的殿堂，是教書育人、培養國家未來人才、托起社會未來希望的地方。教育固然要立足于社會現實、但更要高于社會現實，教育的靈魂乃是培養出高于社會一般認知水平的知識精英，然後進入社會去改善社會現狀，推動社會朝着更加文明、更加美好的未來去發展……。”

“把人分爲三六九等，本身就是一種野蠻、落後的社會制度，是奴隸制、封建制才有的特征，文明進化的最終目的就是要消滅階級劃分，實現人人平等、共産主義的理想世界……”

還沒看完，校長額頭上直冒冷汗，如果這篇文章真的發了出去，還見了報，那他這個校長就甭想再當了。

而且他并不認爲傅松是在吓唬他，因爲能寫出這篇文章的人，必然有能力、有關系讓這篇文章見報。

深吸了口氣，校長将舉報信輕輕放下，問道：“傅松同志，你有什麽要求？”

傅松道：“很簡單，開除許霞的公職，并公開向傅蕊道歉。”

校長眼角抽了抽，就因爲自己的孩子被老師針對了，就要砸了老師的鐵飯碗，這人好狠啊！

“傅松同志，許霞老師也不容易，你看……。”

傅松淡淡道：“她容不容易跟我有什麽關系？她惡意體罰學生的時候，也不容易？教師節收家長禮品，也不容易？好了，該說的我都說了，我還要去教育局和紀委呢。校長，你留步。”

“哎哎，傅松同志……”，校長根本攔不住，隻能眼睜睜地看着傅松走遠，苦着一張臉歎道：“唉，這都什麽事兒！”

從學校裏出來，傅松又去了市教育局和紀委，扔下舉報信就走。

(本章完)