楓說得很誠懇語氣中不見絲毫狂妄倒像是要贈送法郎似的。

聽說有一百萬法郎的賭注莫桑德爾教授還有學校的幾位老師臉色都變了：“一……一百萬？”

“是的如果我輸了就出資一百萬設立研究基金并且交給你們校方管理。”葉楓很肯定地點了點頭。

“如果我赢了……”葉楓笑了笑：“校方要允許我的研究中心在這裏定期開辦講座而且要幫我管理一個規模在百萬法郎左右的研究基金會。”

“基金會？”莫桑德爾教授驚訝地看着葉楓他也聽出來了無論輸還是赢眼前的年輕人都打算在理學院設立一項百萬法郎規模的研究基金。

一百萬法郎合計五萬英鎊絕對數字并不多但對于當時的科學研究來說還是可以做很多事情的。

莫桑德爾本人作爲科學院的院士每年從政府領取數額可觀的年金并且可以申請研究費用并不缺錢但其他的研究人員卻沒有這麽好的條件。

科學研究需要花錢其中一部分從事這項工作的人能接受比較好的教育家庭經濟條件都不錯因此可以自己投入。

而更多的人隻能通過各種途徑從政府機構或者貴族那裏獲得項目的贊助數萬金額已經算比較大地了。

莫桑德爾教授再度将葉楓上下打量了一番。輕聲冷哼道：“要學校幫着管理可以但項目的審查和決策你們不能幹涉。”

“行但項目要優先和諾貝爾研究中心合作當然如果等會各位認爲我們不具備這個實力自然不需要。”

看到莫桑德爾教授還有幾位學校的老師将信将疑的表情。葉楓笑了笑大步走上階梯教室的講台。

原本前來聽課的人很少隻有二三十人倒是研究中心來了好幾十個人将前排的位置都占據了。

經過剛才那麽一鬧有人上門挑釁的消息被學生們放了出去。很快就有一些心懷不忿地學生前來嚷嚷着要給葉楓好看看他出醜逐漸坐滿了教室而後面來的甚至沒有位置隻能站在走廊裏。

看着下面黑壓壓的人頭和充滿敵意的目光。葉楓有點哭笑不得人是有了可大多數人不是來聽課的而是想看他出醜。

“嗯哼！”葉楓輕輕咳嗽一聲。伸手示意大家安靜倒是很有效果。大家都安靜下來一齊看向他。

“嗯……請大家安靜一下。”被這麽多人盯着。葉楓略微有點緊張目光掃過衆人的頭頂朗聲道：“剛才我和莫桑德爾教授商量了一下在這裏我以諾貝爾公司地名義向大家宣布公司将設立一項研究基金資助理學院的老師和學生進行科學研究。基金每年的投入不少于一百萬法郎。”

“如果我今天的講座得不到大家的認同這筆基金将交由學校方面管理。公司隻對資金的使用情況進行監督；如果僥幸得到大家的認可那麽我們也将延請學校代爲管理諾貝爾公司研究中心以合作的形式優先參與部分項目的研究。”

聽說葉楓要捐錢下面的聲音一下子大了起來許多人不清楚事情生地緣由此時看到的情形讓他們充滿了困惑：不是說有人上門挑釁麽？人呢？

“人？就是他怕是知道自己要丢臉故意賣好吧！”有人大聲道。

“哦那也是錢啊還是一百萬法郎！”

“但是跟你有關系嗎？”有人反問道。

研究基金隻是提供給研究項目學校地大部分學生與此并沒有關系。

大家想想也是對葉楓的一百萬法郎也不屑了紛紛嚷嚷起來。

葉楓說到這裏略微停頓向一旁地莫桑德爾等人颔緻意表示自己當衆宣布此事斷然不會食言讓他們放心。

莫桑德爾等人也明白葉楓的意思得人好處拿人手短也不再計較什麽一齊走到前面留好的座位上準備看看葉楓到底要講什麽。

見學生們還在鼓噪葉楓側耳一聽就知道了其中的緣故把手一揮示意大家安靜：“再宣布一個消息諾貝爾公司還将在皇家理學院設立諾貝爾獎學金資助那些優秀的、用心的有困難的學生完成學業。”

這一次學生們激動了他們大多數家庭條件比較好并不在乎那點獎學金不過錢總是越多越好其中也有一部分人是靠着獎學金或者貴族的資助求學地對此更是歡迎。

無論需要還是不需要學生們對連續砸錢的葉楓很是好奇剛才地敵意慢慢就淡了。

趁着這個機會葉楓轉身走到黑闆前拿起粉筆刷刷刷寫下幾個大字：電磁學理論和機電工程！

“知道電磁學的人請舉手不過事先聲明這次舉手是沒有獎金的不知道的人就不用舉了！”下面響起一陣會心的笑聲很快有二十幾雙手舉了起來。

“那麽有誰知道機電工程的？”葉楓接着說道這次沒有人舉手連研究中心的格拉姆等人也坐着沒動。

葉楓聳了聳肩：“好吧大家都沒聽說過那麽我很榮幸地宣布這個詞是我剛剛明的它是什麽意思？要知道什麽是機電工程先要知道什麽是工程什麽是工程學！”

“工程學是用數學和其他自然科學的原理來設計有用物體的進程研究自然科學應用在各行業中的應用方式、方法。”

“簡單來說就是用科學原理

具體的産品比如電機、電動機等。”

葉楓給大家解釋什麽是工程學又舉例說明工程學的重要性：“自然有規律每樣東西也有規律過去我們的産品都是靠工匠用經驗生産出來的技術含量不高但現在不同了。”

葉楓還是舉了電方面的例子：“大家都知道著名的法拉第教授現了磁生電現象并總結出法拉第定律将這個定律應用到産品上于是就有了電機。”

“但是現在的電機還不完善如何提高電效率産生更多的電這就需要用到更多電學理論知識需要計算和設計。

具體到電機這個産品上就是如何讓電樞轉得更快如何設計電樞、磁極提高磁電轉換的效率研究這些具體方法就是機電工程學這是過去的工匠無法做到的。”

葉楓說得淺顯明白大家很快就明白了他的意思有人不屑地笑道：“機電工程學？原來是想請我們幫忙改進産品啊！”

葉楓看了一眼說話的坐在莫桑德爾教授身旁的一位老師微微一笑：“這位老師怎麽稱呼？如果你能設計出比諾貝爾公司更好的電機我願意贊助一百萬法郎。”

那個老師頓時不再說話剛才他根本沒舉手對電磁學一竅不通連什麽是電機也不懂。完全外行。

葉楓也沒有爲難他：“法拉第教授是電磁研究領域最偉大地科學家但是他也沒能設計出實用性的電機這是爲什麽？因爲工程學有自己的規律專門的知識。”

顯然不是每個人都同意他的觀點有學生站了起來：“法拉第教授确實沒有設計出實用性的電機并不是說他不能隻是沒有。教授或者根本沒想過去設計這樣的東西如果他想去做的話。也許早就弄出來了。”

一個很典型地法拉第的崇拜者葉楓示意他坐下來：“很好你說的這些話我很願意相信但是我想問的是爲什麽法拉第教授還有楞次、安培這些偉大的科學家。沒有想去做這樣的事情？要知道電是可以改變人類生活方式地電動機可以代替蒸汽機讓笨重的機器變小變得更加高效可以用在電車、火車和機器上；電可以照明可以傳送訊息可以做很多很多事情讓我們的生活變得更加美好這不正應該是科學家做的事情嗎？”

葉楓準備得很充分。但他沒有講課的經驗不知不覺中就偏離了本來計劃的軌迹。又開始和學生讨論科學用于生活的重要性。

在他看來顯而易見的道理卻不代表每個人都會認同。這一次莫桑德爾教授站了起來正氣凜然地說道：“科學家的使命在于探求真理。”

他的話得到一片贊同下面很多人拼命爲他鼓掌在他看來科學家地任務是探求這個世界的真理也正因爲揭示了真理科學家才得到世人地尊敬。

至于設計産品那本來就是工匠們的事情。

這也是現實。西方對科技實用化地認同遠不及後來。伏打明電池皮克希改進電機他們當初的用意無非是爲科學試驗尋找穩定的電源。

葉楓竭力想去說服他們最後無奈地現要在短時間裏改變一群人的想法是很難的他能做的就是播種創造條件讓他們芽。

他很無奈隻能放棄了說服開始講授電磁學和電機學重點是電磁學的展如何帶動了電機學的展用一個個實例說明電磁學地每一步都推動着電機學、電機産品的展他地目的依然是想說明科學推動着産品的進步。

他所講的知識大部分是這個時代已經有的但對許多從未聽說過電磁學的人來說卻還是有點新奇。

有人就問電究竟是啥玩意？電荷究竟是什麽東西？爲什麽磁能生電？電能生磁？磁又是什麽玩意？場？什麽是場？

葉楓有點哭笑不得：怎麽一個個還是盯着科學原理就沒人關注電機工程對人類社會的影響呢？

但他不得不給大家解釋這些名詞但隻能用一些實例至于電到底是什麽是能量？微粒？還是一種波？一時半會是無法解釋清楚的。

在解釋的過程中葉楓借用了安培的“環形電流說”指出物質在原子以下還是可以分的其外層環繞着帶電顆粒也就是電子。

作爲微觀物質研究的專家三種物質元素的現者莫桑德爾教授對葉楓的說法提出了質疑他認爲原子是不可分的是組成這個世界的基本顆粒。

這是十九世紀中前期的觀點葉楓當然知道原子還不是基本粒子是可以分的但他無法說服莫桑德爾當前的觀測條件無法現這一點而更複雜的試驗還沒有人做出來。

不過莫桑德爾教授同樣無法否認葉楓提出的“電子假說”從“環行電流假說”出以電鍍和一些試驗結果爲實例葉楓的論據非常充足。

在這個假說的基礎上葉楓甚至推導出電子的排列方式以及他們與電流的關系用來解釋一系列的現象到了最後莫桑德爾教授也不得不懷疑自己的觀點：難道真的存在電子？難道原子真的還是可以繼續分割的？