洪水斌不依，抱着何老師的手臂來回搖晃：“何老師這不是恰好有機會嘛，我好想親身經曆變型機甲誕生的全過程。”
“那也不行，老師雖然幫你開始了這個項目的研究，但不允許你胡來，你得做好學生的本職任務。”何老師依然闆着臉拒絕了洪水斌的提議。
“是，何老師，我不參加了。”洪水斌心知無望不再糾纏這個問題，隻是看着那模樣可可憐憐的。
原本闆着臉一臉嚴肅的何老師都被洪水斌逗樂了，笑着搖頭道：“你不用擺出這樣一幅可憐相給我看。我也不怕跟你機甲變型項目到後期肯定會需要測試機師的，到時候我一力推薦你，你絕對能親眼見證它的出現的。”
洪水斌樂的一蹦三尺高，緊緊的抱住何老師旋轉起來：“何老師太感謝您了，我絕對不會讓您失望。”
何老師年事已高，被洪水斌抱着轉了幾圈覺得旋地轉的，趕緊叫洪水斌放他下地，陳鳳也趕緊上前扶住何老師以免摔倒。
何老師扶着陳鳳的手臂緩了一會恢複過來，擺手讓陳鳳與洪水斌離開：“你們都回去吧，我也要去準備這次研究組的材料，時間很緊别耽擱了都走吧。”衆人這才分别離開教室。
下午又是讓所有人心心念念的模拟課了，經過上一堂課數次的失敗，每個人都對如何操作機甲在半時内到達山地有着自己的見解，都早早來到躍躍欲試的想要上機。
許老師依舊帶着他那個大酒壺悠哉的來到教室，看着台下衆人臉上安奈不住的欲望輕輕一笑，端起大酒壺對着學生們晃悠着：“怎麽，鬼們你們想清楚上節課問題出在哪了？”
“想清楚了。”“應該差不多了。”“這節課能爬上去。”台下學生們紛紛給出肯定的回答。
許老師開懷大笑，看似很欣慰的灌了一口酒：“很好嘛，你們都這麽有信心，如果是真的話我真該刮目相看呐，那咱們就不啰嗦了，馬上到你們的模拟艙開始訓練。”
得到許老師的允許，學生們急匆匆沖向各自的模拟機。陳鳳也是同樣，迅速打開艙門、固定身體、調出控制台，陳鳳所駕駛的機甲再一次出現在測試項目的起點。
由于在上一節模拟課後，陳鳳與洪水斌還有鄭志榮讨論了許久，将目光鎖定在了機甲在不同高度和不同壓力下啓用推進器效果的不同；還有不同情況下對電量的消耗問題，若是能掌握這些關鍵的消耗數據并靈活使用，半時内到達山頂絕不是無法完成的事。
于是陳鳳這一次出現在起點後并沒有像往常一樣往終點進發，而是原地測試起推進器在各種環境下的使用來。
陳鳳先是啓動推進器不斷升高機體，發現了一個有趣的規律，在每上升500米後依靠推進器帶來的上升速度就會下降10%，直到5000米的高空後僅依靠機甲本身的推進器基本很難再往上升多少了，上升的速度簡直肉眼可見，可用烏龜爬來形容，估摸着頂多達到5500米就是極限。
“怪不得上一次在接近頂峰時候我開啓了推進器的最大功率，機甲卻得不到多少的上升，原來問題出在這裏，以後得記在心裏。”陳鳳證實了一個問題，将它牢牢記住後再開始嘗試另一項猜想。
依舊是控制着機體筆直向上升，陳鳳這次測試的是不同高度下推進器對電量的消耗，連續數次的升空降落後，結果也慢慢浮現在陳鳳心中：“還真有意思，推進器的功效和消耗居然這麽相似，同樣是以500米爲界，機甲每上升500米推進器對電量的消耗就會增加30%，到達5000-5500米極限時電量的消耗是原點的3倍。”
經過這幾次的測試，陳鳳操縱的機甲剩餘電量已是所剩無幾，陳鳳用僅剩的電量開啓推進器輔助機甲控制速度緩緩下降，最後依靠滑翔回到起點。
主動退出這次的訓練，陳鳳倚靠在模拟艙内閉幕總結經驗：“所以上次我在半山腰以及山頂選擇全力開啓推進器的操作是很不明智的，在高度變化下推進器本身的作用與消耗是非常大的一個反比，在高空情況下我得将注意力主要放在機甲本身的操控上。”
那麽就隻剩下最後一個問題了，明明許老師在給所有學生展示操作的時候基本全程都使用着推進器，但是爲什麽他最後到達山頂後還有那麽多的剩餘電量呢？
對于這個問題陳鳳沒有絲毫頭緒，隻能一邊操縱機甲奔往終點一邊留意剩餘電量，希望能從中發現什麽蹊跷。
機甲在奔跑中電量下降的速度一直很穩定，但皇不負有心人，直到陳鳳開啓推進器讓機甲從泥濘路段飛行而過的時候，電量出現大幅的下降，這讓陳鳳感覺到了一絲異樣。
接下來的路段陳鳳開始啓用推進器輔助機甲奔跑的姿态，通過數個坑窪路段後，陳鳳看着機甲比不開推進器奔跑時僅多消耗了不到10%的電量，總算确定了一件事：功率多間隔的使用推進器對電量的消耗極，甚至可以忽略不計。
這可是一個重大的發現，它代表着陳鳳可以全程使用推進器來增加機甲的穩定性和速度，隻不過變成需要花更多的心力放在推進器的使用上，但是不知爲何陳鳳在分心多用方面竟沒感覺太多的不适應，感覺控制機甲的同時再随時開關機體各處的推進器簡直毫無難度。
到現在所有困擾陳鳳問題都已經解決，接下來便是毫無顧忌的全速前進了，後半段路程變得輕松随意，陳鳳不斷練習着運用推進器輔助機甲順利來到山頂，調出操作台查看成績：“31分鍾！離半時的目标很近了，如果之前不是一直在關注剩餘電量的話應該可以成功的，然後對推進器的操作更熟練一些時間消耗的可以更少。”
(本章完)