“我當然願意和兔兔成爲好朋友了，隻是我之前都不怎麽和兔兔玩，他會不會生我的氣了？會不會不願意和我成爲好朋友呢？”曉曉有些擔心的說着。
在他的這個年紀，小孩子的認知是非常的純粹的，她覺得自己并沒有在兔兔需要幫忙的時候果斷的站出來幫助他，反而還和别人一樣對他産生了懷疑，認爲他是一個沒有教養的小孩。
這樣的他真的有資格成爲兔兔的朋友嗎？因爲在他的認知裏面，他覺得朋友就應該永遠的支持自己的朋友，而不是會跟着其他人一起來懷疑自己的朋友，這樣的朋友根本就不叫做好朋友。
“兔兔，你願意和這個小朋友成爲好朋友嗎？還是你會生他的氣呢？”江飛蹲下身來看着兔兔的眼睛，認認真真的問着他。
如果是其他的家長的話，在這樣的情況之下，肯定就會逼迫自己的小孩和曉曉成爲好朋友，因爲他們覺得如果在這種時候，自己的孩子還不願意和曉曉成爲好朋友的話，那就是一種不懂事的表現。
不管是在什麽時候，不管年齡有多大，也不管是什麽樣身份的人，人們都可以在第一時間覺得道歉可以解決任何事情，隻要道個歉，如果對方不原諒的話，那麽和自己一點關系都沒有，完全就是對方的錯誤。
可是他們很少會想到自己道歉的内容是不是對方想要聽到的，而且對方是否願意接受他們的道歉也是對方的意願，并不是任何可以被強迫的東西。
在這些家長的觀念裏面，他們就會覺得如果對方的小孩已經道了歉了，并且表現出想要和好的意願，如果自家的小孩并不接受這個道歉，而且還不願意和他成爲好朋友的話，那麽這就是自己的孩子不知好歹了。
在後面自己的小孩對自己說出了反對的意見的時候，他們還會以“既然别人都道歉了，那麽你就應該原諒他，如果是什麽大的事情你會原諒他也就算了，可是這麽小小的一件事情你還不去原諒人家的話，那就顯得你太不懂事了些，而且可，你肯定也不希望自己成爲一個不懂事的小孩，對不對？”
在這樣的情況之下，這些孩子是沒有什麽判斷能力的，他們基本上都是父母說什麽他們就聽什麽。
所以很多時候，他們基本都會自動的無視了自己的内心需要，而去附和着家長的意見，說出家長希望他們是能夠說出的話來。
“對的，媽媽，我希望别人能夠說我是一個懂事的小孩，而不是一個什麽都不懂的小孩，我希望能夠做一個懂事的孩子。”
“所以你是自願願意和他們成爲好朋友的，對嗎？”
看見自己的小孩對着自己肯定的點了點頭之後，這些家長都會露出一個微笑，然後鼓勵性的揉了揉自己孩子的腦袋，他們覺得自己的孩子長大了懂事了，會去體諒體諒家長的難處了。
可是他們就沒有想到，這樣的教育往往會讓孩子去自動忽視他們内心的想法，然後去主動的順從别人的意見，這樣長此以往的話，他們的孩子就會變得沒有了獨立性，逐漸的失去了自我。
這樣的教育方法是非常的不可取的，而且還帶有強制的意味在裏面，有些時候甚至會影響到家長和自己孩子的關系。
江飛知道這樣的教育會造成什麽樣的後果，他非常的喜歡自己的女兒，希望他能夠成爲自己女兒信任的人，能夠成爲自己的女兒訴說的對象。
這一切都不是建立在強制自己的孩子完成自己的要求的基礎之上的，而是建立在尊重孩子的選擇，尊重孩子的人格的基礎之上，隻有這樣培養出來的孩子才是一個積極向上人格健全的孩子。
所以在曉曉過來和兔兔道歉的時候，江飛并沒有像其他的家長那樣，直接就接受了曉曉的道歉，而是看向了他自己的女兒，問着兔兔是否願意接受曉曉的道歉。
決定權是在兔兔的手裏面，并不是在他的手裏面，如果兔兔選擇原諒的話，那他自然會很開心，如果兔兔選擇不原諒不願意和曉曉成爲好朋友的話，其實也不是什麽大問題，隻是可能他會擔心兔兔今後在這個幼兒園裏面是否還能夠交到其他的好朋友。
你今天來到這裏的人，基本都是這個幼兒園這個班級裏面這些孩子的家長，他剛才的所作所爲，這些家長都看在了眼裏面，應該是不會有太多的想要來和他們家人相處的欲望了。
因爲這些人會随時得擔心着他們什麽時候會惹怒江飛，會讓他變得不開心，他們會變得小心翼翼，沒有人希望和那個比自己強大，并且會讓人變得小心翼翼的人相處。
就連他們自己都不願意和江飛他們家人有什麽來往的話，那麽他們自然也就不會希望自己的孩子和江飛他們家有任何的來往。
這種想法也是正常的，江飛不會去強求，沒有了家長的推波助瀾，這些小孩子如果想要和兔兔來相處的話，就隻能完全依靠他們自己的意願了。
如果今天兔兔拒絕了和曉曉成爲好朋友，不用懷疑，這将會讓其他的小朋友心裏面留下陰影，她們就會覺得兔兔是一個比較難相處的人。
有了這樣的第一印象之後，兔兔今後在這個幼兒園裏面恐怕是真的不會有什麽朋友了，那麽兔兔來這個幼兒園裏面是圖什麽呢？
盡管江飛的心裏面有些擔憂，但是他還是選擇尊重自己的女兒的意見，他已經想好了，如果真的兔兔選擇拒絕，那麽他就直接讓兔兔退學好了，也沒有什麽太大的影響。
兔兔看着自己面前的這個小女孩，她的眼神非常的懇切，而且臉上的表情也不像是作假。似乎這個小女孩真的很希望能和自己成爲好朋友。
兔兔猶豫了一會兒，覺得他之前所擔心的事情根本就不會發生，之後他就立馬點了點頭。