不過身爲老師的潘帥，不可能就此結束，而是繼續問道喬英子：

“那喬英子同學知不知道原文是怎麽說的呢？”

這一問把喬英子問住了，因爲這個典故很多人都聽過，但是原文卻絕大多數人都不會記得。喬英子坐下了。

“陳凡同學，那你知道嗎?”

潘帥始終不忘要爲自己的女神扳回一局......

“飛鳥盡，良弓藏；狡兔死，走狗烹。越王爲人長頸鳥，可與共患難，不可與共樂，子何不去？”陳凡張嘴就來。

潘帥臉上挂着和蕩可親的笑容，滿意的對着陳凡點了點頭，誇獎道：

“很好，陳凡同學的知識儲備量果然非常豐富，我們繼續上課！”

不能再問了

再問就是針對了

……

又是一天過去了

第一節，物理課。

物理老師手裏拿着一張試卷，神色鄭重。

“明天就是三校聯考了，這是精英中學的開學測試試卷，我們一起來看一下…···”

雖然春風中學的每年的高考成績都逐年上升，但是卻被精英中學一直壓着，合平中學時不時也給點壓力。

特别是今年這一屆。

精英中學可是花了五十萬“買”來了中考狀元錢三一，對高考狀元也是勢在必得。

“精英中學的題目還是相當有難度的，已經涉及到物理競賽知識

了。”

“我們來看最後一道大題”

黑闆上畫了個水波示意圖，用粉筆字寫到：

“水波嚴格來說不是簡單的橫波或縱波，因爲表面的水運動既不是垂直于波速方向也不是平行于波速方向，而是二者的疊加。”

“水足夠深的時候，表面每個點原地做圓周運動。設振幅爲A，波長爲入，周期爲T。”

“問題一：假設A入，跟着波形移動的參考系中看到的是穩恒流速，那麽波的最高點和最低點的流速爲多少？”

“問題二：不考慮表面張力和摩擦耗損，設水的密度爲p，重力加速度爲g，考慮能量守恒，請證明波長和周期滿足關系：拉姆達=gT^22TT。”

物理題挺唠的，叭裏呱啦的文字描述一大堆。

“第一問不難，雖然解題思路比較繞，但我們隻要·…如此，最高點和最低點的流速分别是u-v，u+V。”

“這第二問嗎······”

物理老師陷入了思考，由于這是

拿過來的卷子，沒有答案，他也是邊看邊做。

擦擦寫寫，物理老師腦子有點亂。

同學們都看懵逼了，精英中學的題目恐怖如斯，這誰能做得出來。

就算做出來了，答題卡都不夠寫的······

大半節課過去，物理老師滿頭是汗，這才把答案寫出來。

陳凡：“老師，還有另外一種方法，我能給同學們說說嗎？”

陳凡說得很委婉，顧忌了老師的面子。

物理老師暗贊陳凡懂得禮貌，笑着點頭：“嗯，可以，下面讓陳凡同學們給咱們說一下别的方法。”

陳凡上前寫着答案12△mv1^2+2mg2A+p0△V=1

22mv2^2+p0△V

簡化後：

入=gT^22TT

證得

……

這學生······怎麽說呢，簡直跟他們不是一個世界的！

太尼瑪恐怖了！

物理老師的無限感慨，最終化爲一句對陳凡至高的贊譽：

“以後啊，你們有問題，就找找學神。”

嘩！

此言一出，全班都震動了！能讓一個老師說出這樣的話，作爲學生這輩子都值了！

第二節，語文課。

潘帥同樣拿着一張試卷上來。

“這是精英中學的開學測試試卷······”

語文課上，潘帥老師一本正經的拿着剛拿到手的精英中學語文試卷分析問題。

“這道文言文出得相當刁鑽，···明顯超綱了。”

“嗯，同學們，老師一時間也忘了，我回去查一下資料，明天再跟你們講解。”

潘帥有些不好意思，然而底下的同學們紛紛偷偷的拿出了手機，打開搜索引擎······

但是任由他們百般查找，有些高端的甚至找到了非法網站上去····最終，還是，沒有找到答案！

“尼瑪，精英中學是故意的吧。”

“老師不知道，網上查不到，我們學生怎麽可能做得出來。”

“高考絕對不會出這種題的······”

“......”

陳凡皺了皺眉頭，開口：“老師，這個文言文出自華夏文言大全第三百七十五頁第十九行至二十九行，意思其實是······”

他真的翻過這本書……

潘帥老師張了張嘴，最後也是發出一聲感慨：“以後啊，你們有問題，就找學神。”

同學們：“！！！”

......

數學課。

李萌還是拿着一張試卷上來。

“這是精英中學······”

……

“最後一道壓軸題還是相當有難度的，我們一起看一下。”

“當a0，x-1a時······”

李萌越解越心驚，這尼瑪那裏是考學生啊，分明是考老師嘛。但是她還是硬着頭皮寫了下去，結果和物理老師一樣，寫了滿滿一黑闆·····

别說同學們了，就是李萌自己都暈暈乎乎的。

陳凡委婉開口：“……老師，如果用非歐幾何理論的話，解這道題隻需要5步。”

全班同學：……

然後，李萌張了張小嘴，最終還是發出了一聲感慨：“以後啊，你們有問題，就找學神。”

……

所有同學都蒙蔽了！

今天到底咋回事！

難道是我們上課的打開方式不

對?一張卷子而已，怎麽所有老師都

拜在陳凡腳下······

尼瑪，你們幾個是商量好的吧。

生物課

······

生物老師：“有問題，找學神。”

之後英語課

化學課

……

甚至體育課

陳凡：“我站這裏離籃圈有8.75m，籃圈離地的高度3.05m，籃圈的直徑爲0.45m，而籃球的直徑爲0.246m，我的身高183cm，出手點高度······”

在衆人不可思議的目光中，籃球在空中劃過一條美麗的弧線。

空心入網！

這······這怎麽可能？！

三分線兩米開外，随手一抛。

球竟然·······進了！

運氣吧？衆人心裏疑惑着。

之後，陳凡又撿起了籃球，一個個空心入網！

體育老師：“你是怎麽做到的？”

陳凡沒有解釋，籃球是他高一玩剩下的。

距離，角度，籃筐，甚至空氣的摩擦力，在他眼裏，一切都是數據。

他對身體的大方向的掌控能力加強，可以完美的控制出球飛出的速度，弧線······

不過這話，陳凡不能和體育老師說，而是說了一堆體育籃球專業術語！

最後體育老師心悅誠服：

“學習好，玩得也好，以後啊，有問題找學神！”