熊孩子是個很讨厭的物種，尤其是做家教遇到的熊孩子。

大二做了一年的家教，前半年是個乖乖的小姑娘，總是笑笑的，我們關系很好，到現在還有聯系。後半年就沒那麽幸運了，遇上了熊孩子鳴鳴，工作體驗一落千丈，從此深切體會到了什麽叫氣得快要吐血、背過氣、腦溢血、神經錯亂。

開工前說好是英語家教，實際上是陪做作業、答疑，所以勉強算是身兼五六門課的家教。鳴鳴的媽媽是這樣說的：你就監督他做做作業，他有啥不會你随便講講，看他不專注點他一下，要是沒人監督，他摳手都能摳二十分鍾。

我說沒問題。

（當然沒問題，隻要不影響費率，我絕對沒意見，一直教英語我也會膩煩。）

起初還好，很快，鳴鳴就顯現出對老師的逆反心理，我猜他對着學校的真老師是不敢這樣表露的，對我就不一樣了，我一個兼職家教，一沒編制，二沒工會撐腰，任熊孩子挑釁。

但我不怕，甚至有點開心——要論擡杠，我還沒怕過誰，真杠起來，決不可能輸給一個初三的熊娃。

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越是這種半大不小的孩子，越愛學大人玩點小心機，并不是直接開杠，而是話裏暗藏玄機，自以爲很有城府，很像大人，其實連底配版标準都夠不着。

比如，他有次這樣說：如果你這道題都能做出來，大概在我們年級能進前五十。

我拿過卷子一看，是一道幾何動點問題，本能地就要下筆，發現題目下面對折了一下，顯然是爲了隐藏他寫好的答案，所以他應該是會做的，這麽做純粹是爲試我。

那我究竟該不該做？做的話，我堂堂大二學生中小屁孩激将法不說，做出來也還隻是初三前五十，多有臉？不做，又好像自己真不會似的。

我每次都中他的激将法，因爲我更加不能忍受别人懷疑我不會做初三數學題。

結果還真有做不出來的時候。

有次這種情況發生，他撇撇嘴，嫌棄地看着我，說：這樣的話，恐怕你連我們本部的高中都進不去。

（怕個P，誰稀罕去你們本部的高中，我一個快二十的人去你們高中念，那不叫榮耀，那叫複讀。）

我這樣想着的時候，他媽媽進來給我結算當月工資，因爲數額巨大（200多），我的氣一下子就消了。我心想，老師我今天就不跟你杠了，再說你說的也沒錯，我是考不進你們本部高中，因爲我要去隻可能是被聘去當你們的老師。

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有次是陪他做曆史作業，第一題問北伐發生在哪裏。

我旁邊冷眼看着，他的筆始終沒靠近過廣州這個選項，我目測他要選僞滿洲國的時候，他選了一個重慶。

選完，看向我。那眼神我一看就知道有坑。

但我不可能怕，我也是初中過來的，北伐相關問題也是當年經常遇到的第一題，印象深刻，我什麽拿不準，這個也拿得準。

于是我說：不是重慶，是廣州。

他說：我知道是廣州，但你不能說不是重慶，兩個應該都對。說完又看着我，等我好奇地問他爲什麽。

我必須承認我有點好奇，但我當然不會問，隻冷冷說：那你考試時候就兩個都選，看老師給不給你分。

他說：考試的時候我肯定隻選廣州，我今天就是想看看你屬于比較靈活還是死闆的老師。

說完他又停頓，等我發問。我偏不問，于是他自己開口說：你看這道題，它問北伐，但沒問哪年的北伐，萬一是諸葛亮的北伐呢？

我說：那人家走也是走成都。

可見他文科是全面不行，地理也不行。就這水平，憑什麽跟我杠。

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重頭還是英語，我吭吭哧哧地教啊，就是教不動，其實确實是因爲我太不懂教育學，但當時沒覺得是自己的問題，感覺就是：如果你有一道數學題不會，你找來菲爾茲獎得主給你講，估計越講你越蒙。最好是找你同學給你講，最好還是昨天跟你一樣不會，今天剛學會的那位，保證能給你講明白。

根據上面的類比，我在自比于菲爾茲獎得主，有點誇張，但還好，不是我英語好，而是跟他比實在太好。我去之前準備的都是初三英語語法，去了以後發現，孩子的問題非常基礎，根本談不到語法，而在于記不住單詞，閱讀理解根本看不懂，丢分嚴重。

我給他做了記憶卡，給他講詞根詞綴，發明許多諧音幫他記憶，成效不大。

出于責任感，我很苦惱，後來他自己跟我分析了原因，大概意思是他有祖傳的語言能力缺陷基因。比如，暑假回了趟老家，再回來，他就需要兩三天的時間變回普通話，而一般人通常可以自如切換。且他意識不到自己在沒在說方言或者有無口音，除非刻意關注，最後之所以意識到這一點，是因爲上次回來後跟同學說了句“你别削發（說話）”，同學真心聽不懂，問了他，他才知道。

他的爸爸也有類似現象，他用的不是方言、不是普通話、也不是帶有方言口音的普通話，而是幾個字不标準、另外幾個字标準的普通話，比如【郭嘉（國家）】【郭年（過年）】這樣穿插着來。也時常直接将方言裏才有的詞組直接換成普通話發音說出來，比如【不理光差（不然容易破）】和【白仍弄亂了（别弄亂了）】。

這位爸爸是高級橋梁工程師，鳴鳴的理工科也很好。據此我大概可以明白，這家人屬于理科頭腦，偏科嚴重。

按說，他在英語上應該會比較安分，不會老想着如何挑戰我。

然而并不是這樣。

有天他問我：你知道Box什麽意思？

我說盒子。

他眯起眼睛一笑，正要張嘴，我接着說，還有拳擊的意思。

我以爲這一回合結束，又聽見他問：那你知道safe是什麽意思嗎？

我說安全。

他說還有一個意思，保險櫃。然後眯眼一笑。

我說謝謝提醒，還真是忘了。

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後來一次我去，他剛跟父母幹了一仗，在屋裏哭。他媽媽敲門說：老師來了，開門讓老師進去。又叫我去撫慰孩子一下。

我當時立刻想起一些影視劇裏的橋段，類似于孩子在脆弱的時候，繼母給與關懷，從此孩子接納了繼母，兩人不再劍拔弩張……

現實顯然比電視劇更加狗血和殘酷，孩子是脆弱，但更多的是情緒失控，當然不會按我想象的套路走，我不合時宜的出現隻讓他感覺父母陣營又多了一個人，對他更有壓倒性優勢。

我就聽見他吼：給她錢，讓她走，我不讓她教了，她連safe，四個字母的單詞都不認識，不讓她教了！

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家長很通情達理，并沒有因此解雇我，後來是我自己不幹了，孩子的英語确實沒什麽提高，我臉上也挂不住。

現在回想，鳴鳴其實是個很可愛的孩子，所有的行爲也都正常，算不上熊。隻是當時我也是年少氣盛，非要與小孩子針尖對麥芒，自诩大人，其實幼稚極了，弄得孩子逆反心理更重，自己回宿舍也常氣得不能行。

辭職後，在宿舍算我一共掙了多少錢，算下來是不到兩千。

室友笑得不行，說：都是晚上出去上班，人家躺着你坐着，人家笑着你氣着，人家一次比你半年掙得還多，還不受氣。，，