第1319章 名單


第1319章 名單

葉虎起來走到牆邊,拔出一塊磚,從裏面拿出一個盒子,打開來裏面卻是一根三十多公分長多野山參。

“陳大人, 你若是願意親自指點卓兒修煉太上玄功,老夫以這根千年野山參爲酬勞,決不食言!”

陳修感受到千年野山參裏面蘊含巨大的靈氣,不禁是大咽口水,心裏想道:“反正也隻是教葉卓入門,以他的天賦估計也用不來多長的時間,這生意劃算。”

“好, 不過這千年野山參我現在就要!”

“好, 成交!”

當下葉虎讓人送來筆墨, 兩人是相互把各自的功法默寫出來。

這裏葉虎卻是多了個小心思,故意把幾處要緊之處修煉順序改了一下,心中想道:“倘若他教給卓兒的功法是原版的太上玄功,我再給正确功法。”

這也是葉虎爲何願意以千年人參爲利誘,也要陳修親自教導葉卓入門的緣故。

免得陳修所寫的太上玄功也進行了篡改。

兩人相互交換了功法,各自翻閱起來,葉虎的武學閱曆遠比陳修要廣闊,一遍看下來自覺得《太上玄功》乃是道家正宗煉氣法門,甚是博大精深,以他的閱曆也看不出有何錯漏之處,心中笃定了陳修并沒有在經文上做手腳;

陳修把《蓮花種魔大法》看下來,隻覺得深悔難懂,許多經文中上下連忙之處有備常理,不過一開始葉虎已經告之這一門功法有缺陷, 修煉起來兇險異常, 他倒是沒有多懷疑,隻以爲原文即是如此。

陳修拿了《青蓮種魔大法》和千年人參,心中歡喜,卻是那裏知道自己拿的功法卻是被葉虎篡改過的赝文。

葉虎更是歡喜把《太上玄功》收入懷裏,說道:“明日起,卓兒可是全交給陳大人了。”

心中更是想道:“隻要卓兒在他的指點下修煉成功,則證明他寫給我的功法無誤。倒時候我在給他真的《青蓮種魔大法》,如此我也不算毀約。”

陳修并不知道此時自己被葉虎賣了還在幫他數錢,笑說道:“放心,我這人最公道,我收了你的千年人參自然會悉心教導葉卓。不過,還有一事要請教堡主。”

“但說無妨。”

“根據我所知,堡主一月前帶有六堡幾十個适齡兒童去白雲城天武學院檢測他們的修煉資質,可有此事?”

“确有其事。”

葉虎奇怪問道:“這難道和那些被人綁走的小孩有關系?”

“堡主請回想一下,目前失蹤的八個小孩……不,加上他們綁架失敗的葉卓,他們九人可是都是那一批資質極佳的小孩?”

葉虎原是極爲聰慧之人,隻是六堡是幾萬人的大地方,被綁走幾個小孩子,老實說并沒有引起多大他的注意,加上下個月就是重新選擇堡主的日子,他是一直忙于修煉,更是沒有多想。

此時一經陳修提醒,立馬是反應了過來,一拍手說道:“你說得沒錯,目前被綁走的八人卻是都是資質極佳之人……

你的意思是說綁走他們的人是要用他們祭煉‘換血大法’?

是了。

我本來還奇怪,不過是失蹤幾個小孩而已,何故會驚動你這個六扇門的二級捕頭。

我還以爲是你們六扇門借故兒童失蹤的案子,安插你進來我們六堡插手我們下個月的選舉堡主之事。

原來失蹤的小孩居然關系到魔道之人,如此倒是可以解釋得通了!”

陳修心中想道:“難怪我卧底入你們葉家,并不拆穿我,還在林雨翔手底下救下我,卻是怕我是六扇門監視的眼線。隻要我活着才是讓六扇門對他放心;我死了,他是怕六扇門認爲他是殺我的兇手,反而更起疑心。

特麽的,害得我之前心中還暗含感激之心。原來這些人的一舉一動都是充滿了目的性。”

陳修心中頓時是對葉虎的好感澆滅了幾分,臉上神色不變,繼續問道:“堡主,你帶着小孩去天武學院測試的時候,有多少人知道這些資質絕佳小孩的名單?”

葉虎回想了一下說道:“我帶他們去測試乃是秘密進行,隻有天武學院的幾個高層知道。”

陳修心中一喜,如果這一份天才兒童的名單很多人都知道,那要找出幕後黑手的難度又添加幾分,如果隻有少數幾人知道,那無疑是一下子縮小了範圍。

“還請堡主把天武學院知道這一份天才兒童名單之人的名字給我。”

“你是懷疑幕後黑手是天武學院之人?”

“不能排除這個可能,每一條線索都不能錯過。”

“好。”

葉虎很快把天武學院幾個參與測試武師名字寫下交與陳修。

陳修回到自己的房裏,看了一遍葉虎交給自己天武學院的名單,拿出捕頭金章聯系刑捕頭,去除自己和葉虎交換功法的事情,把自己與葉虎的交談都說了一遍。

“我明白了,我馬上安排人跟蹤你名單上天武學院的這幾個武師。”

“好,現在我在六堡的身份基本已經暴光,要在六堡這裏順藤摸瓜找出幕後黑手已經很難,隻能指望你那邊能有線索了。”

“放心,我會派出六扇門最擅長跟蹤之人,全力跟蹤這些人,絕對不會出現纰漏。”

“好,我等你好消息。”

和刑捕頭通訊完,陳修心中難耐,又是把《青蓮種魔大法》翻閱起來。

青蓮種魔大法雖是被葉虎擅改了幾處修煉的順序,可原文卻是一字不變,陳修逐字閱讀研究,卻是發現異常深悔,字字珠玑,通篇都是道教術語,說的玄乎飄飄,換了一般人得到這門武功,别說練,看都不一定看得懂。

“這功法看起來如同是文言文一般,我逐字閱讀,不聯系上下文,難免會出現詞不達意。何不把整文一起背下來,上下相應,如此也好理解。”

于是陳修先行誦讀幾遍,背得熟了,然後參究體會,自第一句研究起來,上下文串在一起,陳修也終于是大概了解了行文的意思。

(本章完)

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