出了衙門，衆士紳互相商議，到底要不要派小孩來做事。他們的孩子大都十五六歲，要說做事嘛，倒也能做了。可畢竟年紀尚小，對老師自然格外尊崇，家長的控制力必然下降。

張廷清了清嗓子，安撫道：“盧尚書在幽州，鄭康成在青州，蔡議郎在揚州，此三人，皆爲天下名師。郭夫子年紀雖小，卻名揚冀州，桃李滿園。又有‘與士大夫共天下’之論，令天下矚目。依我看，可爲冀州學宗。咱們把孩子送來，也算是求得名師了。”

“昔年王莽也是聖人做派，如何？”

張廷道：“不過拜師學藝，可法不責衆。”

“但願如此。”

張廷微笑道：“犬子本就是郭夫子的門生，若真要牽連，如今也來不及撇清關系了。諸位就自己考慮吧。”說罷，拂袖而去。

衆士紳之中，孩子曾在西柏亭讀過書的，也趕緊跟上去。剩下的面面相觑，一時間不知如何是好。

戰俘營很快建設好，清點完人數。約有一萬四千多人，他們大都是冀州出身，其中來自中山國、常山國兩地的人有八千多人。其餘的大都來自附近的巨鹿郡、安平國，還有百來人來自并州、幽州等地。

這麽多人，首先不是戰鬥力，而是腸胃。從黃巾賊手裏繳獲的糧食，倒也能養一段時間，可終究不是長久之計。需要給他們找點事情做，參加生産，轉變成勞動力才行。“權兒，真定縣這次有多少土地變成了無主之地？”

“還未統計完成，真定縣的情況很複雜。”

趙雲道：“各地都是如此。夫子我有一條計策可用。”

“說。”

趙雲道：“自古以來，豪強官紳瞞報土地人口，就是公論。如今天下大亂，我軍缺衣少食，正好借此下手。查驗土地，核實戶口，有主的納稅，無主的充公，看他們怎麽辦！”

鍾離權立刻反駁道：“如此，士紳必反！”

趙雲堅決道：“我等爲新國家而戰，何懼人頭滾滾？”

在郭松衆多弟子之中，趙易入門最早，追随日久，是當之無愧的大弟子。趙雲雖然不是最早的弟子，但也追随數年，且其家族一直是郭松對外宣傳的排頭兵，是堅定不移的支持者，是郭松敲開士族之門的敲門磚，故此趙雲的順位是僅次于趙易的。

與順位相同的是，趙雲也是最能理解郭松理念的幾個人之一。他很清楚郭松對封建等級制的不滿，也知道郭松想要建立一個怎樣的新社會。

以前，趙雲想的是學子路，充當郭松周遊天下，傳播學術思想的護衛者。可如今既然郭松起兵了，那他自然就把自己定位爲開疆擴土的将軍，輔佐郭松建立新國度。誅殺抵抗勢力這種事情，趙雲自認當仁不讓！

鍾離權的出身要比趙雲好，算是豪強一類。自然，他比趙雲更加了解士族豪紳的巨大影響力，出于自己的階級考慮，他當然希望郭松和士族豪紳合作，共享利益。他在郭松門下不過一年，學啓蒙知識而已。對于郭松的政見，思想，并未有多少接觸，自然也考慮不到那麽多。

“裏裏外外的事情都需要人做，士族豪紳有人才，可以擔任官職。我們需要田地、錢糧，士族豪紳富庶無比，可以供給。自古以來，哪有能查清士族豪紳土地的時候呢？”

鍾離權說的也沒錯，這幾乎是古典時代的潛規則。皇帝占有了向全國收稅的權力，官僚占有了瞞報土地人口的權力。不是開國皇帝，幾乎不可能有哪個帝王能查清土地和人口。以漢末這個時代來講，自古以來，總共也就一個半開國皇帝，劉邦算一個，劉秀算半個。而劉秀是終其一生都沒能查清土地的。

換言之，除非是起義造反，将舊體制完全推翻重來，否則土地數量永遠是個謎。就這，也是建立在新統治集團需要瓜分蛋糕的基礎上。一代人之後，又回歸了循環。

“先立威。”郭松實在是缺乏執政經驗，上輩子他隻是一個鄉村教師，這輩子也就當過土匪寨的軍師。如何治理一方，他空有理論，卻從未實操過。很多矛盾，很多利害，隻有坐上那個位置去處理，才會明白。

“借安穩民心的由頭，查一些貪腐，亮亮刀子。唬住他們了，我們才有撈錢的機會。”郭松暫時隻想到這麽個辦法，缺乏經驗，是個巨大的弱點。又道：“權兒，你暫代縣丞一職，雲兒暫代縣尉，我們先簡單的搭個班子，讓縣衙運作起來。”

“諾。”鍾離權歎了口氣，他不贊成這種做法，可眼下似乎也沒有更好的辦法。不撈錢，軍隊是維持不下去的！

一方面，放出消息，招納賢良來效力。一方面，從卷宗裏找出縣内鄉紳的财物問題，以此來搜刮錢财。

張廷帶頭，把自己兒子張東送來縣衙，郭松便安排張東協助鍾離權清點卷宗。

郭松在真定縣内的學生也陸陸續續的抵達縣衙報道，其他士紳也将自家子嗣送到，共計有二十人。将他們分成三部分，一部分人負責審計财務，一部分人負責查驗卷宗，一部分人負責教化降卒。

郭松每天的工作便是負責教育他們，告訴他們應該如何處理這些事務。

“一上一，一下五去四……”

“一上一……”學生們一邊念叨，一邊撥弄着算珠，計算着一道道“小學題”。

珠算法在漢代已經發明了出來，“算聖”劉洪如今還健在。不過珠算盤這東西，卻是起源于北宋的。從最初的算法，到算盤的普及應用，間隔了将近八百年的時間。

經過這段時間的實踐，郭松基本确定，九尾狐送的那個“庇護”，的确是用于教育的。不管是文學、數學、物理、軍事，隻要是由自己來指導，都會有加持效果。

但教學的效果，也會因爲科目的性質與學生的資質而變化。比如說文學、數學這類考驗腦力科目，有的學生就是一點就通，有的則隻能死記硬背下書本的知識。

換成工業技術之類強調實踐與動手能力的科目，學生們則普遍能夠學的不錯，可以通過模仿進行操作，進而熟練運用。

但不管是哪一種，都是極爲驚人的。要知道，對于笨學生而言，一堂課就背下一篇文章，或是學會制作一個小物品，是非常困難的，甚至可能一個學期都做不到。

通過教學，郭松對學生們進一步進行分班，将他們分派到更适合的班級，針對性的學習。

“夫子，這些官吏已經不在城内了，該如何處理？”

鍾離權将已經查出有問題的賬目呈上來，竹簡裝了一簍子。郭松取出來仔細看過，受限于古代的數學水平，這些賬目隻是簡單的加減乘除，小學三年級的水平而已。而且因爲官官相護，這些賬目上的條例就不清不楚，難以查證。

“不在正好，讓劉成帶隊，去挨家挨戶的抄查。”郭松這幾天也反複想過了，自己必須橫下心來，決不能有婦人之仁，亦不能猶豫不決。

“降卒的情況如何了？”

鍾離權歎了口氣，無奈道：“他們都目不識丁，我們講的那些東西，他們聽不懂。而且他們被太平道蠱惑很深，完全不信任我們。”

郭松眉頭緊鎖，不搞定這些降卒的思想問題可不行，道：“去喊雲兒來開會。”

不多時，趙雲滿頭大汗的走進來，簡單的聽過情況，便道：“先練！帶着他們跑步，訓練，累死他們。筋疲力盡想吃飯的時候，自然會乖乖聽話。”

鍾離權道：“這樣有違我們教化的初衷。”

“挺好。”郭松表示了贊同，他的确不主張使用懲罰措施，作爲教師，他希望用講道理的方法，循循善誘，讓學生向善。可情況緊急，不是搞現代那一套的時候了。“這次作戰有功的人，都分派一支小隊負責訓練。順便對人員進行區分，年輕力壯的，留下來當兵，其他的則派去務農，打雜。”

鍾離權點點頭，“諾。”

晚課時，郭松與負責教化的學生一起用餐。

“你們啊，搞那些虛頭巴腦的東西。跟他們說話，要實在，要簡單直白。”

一個叫羅大志的學生說：“我看還是用趙雲師兄的辦法好使，講個屁的道理。”

“蠢貨！”郭松怒斥，不滿道：“你們一方面圖省事，不用心。一方面又歧視他們，不用他們能聽懂的語言。大錯特錯！”

衆學生你看看我，我看看你，頗爲不服。他們都是十五六歲的小少年，正是最氣盛的時候。驕傲自負，看不清那些吃不飽飯的流民和愚昧迷信的黃巾賊，也實屬正常。

可郭松是要他們當“政委”的，搞思想統戰工作的人，可不能看不起統戰對象啊！

“趙雲的辦法确實好用。那我都用他的辦法，還要你們作甚？崗位是根據需求來的！沒有了這個需求，也就沒了崗位！你們這也幹不了，那也幹不了，那就都給我滾回去！”

“夫子息怒。”衆學生挨了罵，也緊張了起來。他們來之前，家裏人已經叮囑過，告知過這件事的重要性。若是被趕回去了，不說顔面掃地，光是父母的混合雙打就夠受的了。

“息個屁！你們是要氣死我！”郭松拿起戒尺，對着他們一頓抽，打的他們哇哇大叫，邊打邊罵，“你們這群狗日的，老子什麽時候教過你們歧視百姓的？老子當年苦口婆心教你們這幫小畜生讀書，教你們明理，你們就是養了一身大少爺的脾氣？擱我這兒擺譜來了？”

“夫子輕點！痛！”羅大志被抽的連滾帶爬，躲到了角落裏，連連讨饒，“夫子，學生知錯了。我一定改，一定改！”

“明天！”郭松用戒尺指着這幫小家夥，訓斥道：“明天你們再沒長進，我就要你們好看！”

“是。”衆學生松了口氣，連忙答應下來。