半場比分結束比分元武高中領先12分，正如孫濤所的一樣張弈宇對元武高中造不成什麽太大的威脅。

“濤，看這樣子比賽感覺就是一邊倒啊！元武高中把高君浩下了，還能繼續領先帝國高中應該沒有翻盤的機會了吧？要是我們遇上元武高中豈不是輸的更多。”

朱恒毅看着明顯是一邊倒的局勢不由的感慨萬千，自己和孫濤兩個人都沒防住的張弈宇，居然被高君浩一人限制了。

“怎麽呢，如果我們真和元武高中打的話四六開吧，我們四他們六等到明年就五五開了前提是明年我們有替補的情況下。之前我過我們沒機會那是因爲我沒想到包子有那麽高的賦，劍劍也會過來，現在等到明年超和狗子兩人技術稍稍穩定一點五五開不是問題。”

在孫濤看來自己高君浩張弈宇三人就是一種平衡關系，張弈宇能打赢自己卻打不赢高君浩，而高君浩和自己打勉強能赢。

“不過還有一點你的不對，帝國高中還是有翻盤的希望的，不然他們不對第二節就把木林森給換下去，張弈宇雖然自大但是去年的失利他不會就這麽算了，所以他肯定是留了後手，所以看下去總沒錯。”

孫濤第二節開始就覺得不對勁了，木林森那麽大的臂展優勢竟然把他換下明肯定是有點東西的，這可是總決賽如果那個自大的張弈宇真就這樣認命的話估計那也不可能登頂璀璨榜第一了。

第三節開始元武高中這邊靠着高君浩的墊步投籃一上來就拿了兩分，帝國高中這邊也換了戰術開始打五外，喬龍要時刻還要注意張弈宇在内線沒有出去。

又到了張弈宇和高君浩兩人一對一的時刻，張弈宇這次看着高君浩放了自己一步半選擇直接向右方突破，高君浩立馬擋在了張弈宇的進攻路線上。

張弈宇仿佛早就知道高君浩會這樣做，一個轉身将高君浩甩在了身後，喬龍一看形式不妙立馬過來補防，隻見張弈宇跳起假投真傳将籃球送到磷角的木林森手裏。

當所有人都認爲木林森會突入内線的時候，木林森卻做了個讓所有人都震驚的動作，就是三分投籃“唰！”的一聲，誰也沒有想到這個大個子居然還會這麽一項技能。

“簡直不敢相信！老黃我是真沒想到這個大個子居然還會投三分，現在對元武高中來可是有點棘手了呢！木林森會三分的話喬龍就不得不離開内線，那就會形成張弈宇和高君浩一對一的局面，通過前幾球我們可以看出高君浩要是防住張弈宇還是有點難度的，現在讓我們來看看元武高中會這麽應付呢？”

這球确實打了元武高中一個措手不及，但是并沒有影響元武高中的進攻靠着外線背打戰術一個墊步後仰跳投沒進，但是喬龍及時趕到拿下進攻籃闆将球補進。

這邊帝國高中繼續打五外，這次元武高中學聰明了讓大前鋒李迪去防守木林森，把于飛給放在底線，然而令衆人沒想的事情在次發生了還是和剛剛一樣的突破，不過這次接球的人換成了于飛，人雖然換了球還是照樣進了。

“我剛剛還想元武高中這波換防換的漂亮，可讓我沒想到的是于飛竟然也能投三分這樣的話隻能是讓張弈宇和高君浩兩去對單了啊！”

實話就連看台上的孫濤也沒有想到帝國高中原來是個全射手隊，這樣看來之前那場比賽他們還是留手了。

“不過張弈宇膽子也真大，之前那場比賽差一點就輸了，也沒有暴露出底牌也對底牌太早的暴露這場比賽也早就輸了。”

孫濤看到張弈宇已經将底牌全亮出來了，元武高中現在肯定是沒法在協防了兩分和三分孰輕孰重高君浩還是清楚的。

高君浩顯然是受到這兩次得分的影響手感開始失準，連續幾個回合都讓帝國高中打進後高君浩下場換了替補，高君浩雖然沒有孫濤那麽高的球商但他也明白如果就這樣一昧的讓張弈宇這樣消耗自己的體力，不如就此放手把懸念留到最後一節。

在高君浩下場之後張弈宇更是無人能擋，不斷的殺入得分比分直接被縮減到了十分但元武高中的其他人也不是吃素的兩隊打的有來有回，比分一直僵持在十分左右。

比分這樣上下浮動持續了兩分鍾，張弈宇也知道光靠自己是不行的所以他讓出了球權讓趙騰來串聯球隊，自己則是老老實實的跑到前鋒的位置上去了，不巧的是元武高中的前鋒是羅文斌那個極其不穩定的點。

張弈宇不斷的通過趙騰組織的戰術在加上張弈宇自身的速度得到不少空位三分球，不斷的在羅文斌的眼前命中三分這讓羅文斌開始有些情緒波動。

又是幾次張弈宇的三分命中，比分也漸漸要追平這時候羅文斌也忍耐度也達到了極點。

“你認爲你是誰，别開玩笑了我這就讓你見識本大爺的實力，讓你知道什麽叫打球！”

羅文斌一直被張弈宇壓着打，終于怒氣值攢滿選擇解放狀态了。

“那個智障這個時候解放狀态最後一節怎麽辦！”

孫濤看到羅文斌沒忍住解放了狀态，讓孫濤氣的直接站了起來，第三節的時間也沒有多少了羅文斌這時候解放狀态那第四節元武高中就會少一個能解放狀态的人。

然後帝國高中叫了個暫停将所有主力球員都換下了場，這個動作讓孫濤和高君浩兩人都感覺到了不對勁，明明可以繼續進攻拉平比分甚至還有可能反超比分而張弈宇選擇了這個時候叫暫停換首發球員在高君浩和孫濤兩饒腦海中就隻有一種可能

“爲了解放狀态而做的準備！”

想到了這點高君浩也立馬叫了個暫停将楚涵和喬龍給換下場，至于羅文斌狀态都已經開了，隻能選擇留他一個人在場上發揮。