若是還在任上的話，李椿年對于沈敏的這番話語是不以爲然的。但是在他卸任之後，這些日子反而有時間對自己設立平準務的過程進行了反思，此刻聽了沈敏的直言，倒是真能聽進去一二了。
于是在沉思片刻之後，李椿年便不由好奇的向沈敏詢問道“如果平準務不由官府出面主持，那麽小友以爲該由誰來主持？”
沈敏沒有正面做出回答，而是先說道“李太守設立平準務，在下看來無非就是兩個目的，一個是抑制豪強兼并；一個是增加鄉村中下等戶的收入，避免他們因無法養活家人而铤而走險。太守以爲然否？”
李椿年沉默了一會，方才點頭應道“老夫的目的，大緻和小友說的差不多吧。”
沈敏這才接着說道“既然如此，那麽我們其實可以把平準務拆分爲兩個部分。第一個部分是把鄉村的中下等戶團結起來，讓他們進行互助生産。
這些中下等戶之所以在鄉間大戶面前毫無反抗能力，不就是因爲他們勢單力薄麽？但事實上，在整個鄉村之中，中下等戶的人口要比上等戶多出數十倍。如果他們能夠團結起來，組成一個生産單位，則勢力足以同大戶相抗衡，衆人産出的餘糧彙集在一起也足以同商人進行議價…”
李椿年和他身後的弟子聽後頓時變得認真了起來，沈敏的建議無疑是給他們打開了另一扇大門，讓他們覺得已經失敗的事業，似乎還有挽救的可能。
“…這樣一個生産單位組成之後，不管是購買物資還是出售剩餘的農産品，都是一個相當有利可圖的交易對象。那麽接下來，我們再找一些商販組成一個面向農村的商業單位，向這些鄉村生産單位出售所需的農具和其他生活用品，并從他們那裏收購剩餘的農産品，有必要的話還可以發放一些貸款進行扶持。
這樣兩個組織能夠分别運行起來的話，那麽太守所建立的平準務的職能，它們不就負擔起來嗎？如此一來，即便官府不插手，這兩個百姓自發組成的商業、生産單位，也足以抵抗大戶的兼并和維持鄉村的穩定了。
而且，因爲這是百姓自發組成的組織，若是領頭人做出了危害組織的行爲，百姓自己就能将領頭人趕下台去，而不必去等待朝廷的命令了。這樣的民間組織，不比官府主持的平準務更容易在各地推行嗎？”
沈敏的這番話語，聽的李椿年連連點頭，站在他身後的幾位弟子更是變得神采飛揚了起來。和他們的老師相比，這些弟子對于平準務的失敗是最不甘心的。這并不是說他們的道德比老師更高尚，而是基于大宋的政治傳統。
就好比沈敏拜了洪遵爲老師之後，他在大宋就已經同鄱陽洪氏綁在了一起，除非他公然背叛師門，否則在外人眼裏，洪氏的政治傾向就是他的政治傾向。在此前的曆史上，背叛師門的人都不會有什麽好下場，他們不僅不會被其他勢力所接納，還要遭受同門的痛恨。
比如唐時的李商隐本是依靠牛黨而入仕的，卻因爲嶽家傾向于李黨，最終使得自己爲兩黨所不容，弄的一生蹉跎。大宋的黨争同樣不遜色于大唐，元祐黨人碑正是新舊黨争的事件。
雖然在靖康之變後，因爲金兵南下讓大宋的官僚一時無暇内鬥，但是随着朝廷在臨安停駐下來，朝中的黨争又漸漸有了死灰複燃之迹。隻不過原先改革派和保守派之間的黨争，現在讓位給了主戰派和主和派的分歧罷了。
這些李椿年的弟子聽到了老師被罷官的消息之後，其實他們比自己的老師還要絕望。因爲他們很清楚，自己的老師被罷官，并不僅僅因爲是實施了平準務，畢竟這平準務隻是在婺州一地實施，就算再得罪地方大戶又能得罪幾人。
事實上朝中此次争奪老師的彈劾，還是因爲過去老師首先提出并推行的經界法。此法的目的是清查與核實各地土地占有狀況，好讓朝廷根據實際的田畝進行征稅。之前因爲老師推行此法，就已經多次被人彈劾，最終被秦桧指示殿中侍禦史曹筠彈劾，流放到了江州、宣州。
直到秦桧病重，對于朝堂的政務開始抓大放小，老師方才得以翻身複職。但是沒想到，這複職還不到一年半，朝中某些官員卻依然對老師耿耿于懷，非要把老師趕回老家去不可。
朝中這些人對老師如此嚴防死守，按照大宋官場的慣例，接下來就是防止他們這些弟子出仕，以徹底消滅他們這一學派的影響力了。因此在得到老師被罷官的消息之後，原本老師座下的三、四十名弟子頓時走了大半，隻留下了他們這十餘人。
對于柳直、汪權這些老師的嫡系弟子而言，他們不能也不願和老師做什麽切割，都已經準備好在家鄉過一輩子悠閑的田園生活了。但是他們心中依然還是不甘心的，不是因爲他們不能出仕，而是覺得朝廷這是在遠賢臣而親小人。
如今聽到了沈敏給出的另一條出路，一時便不由心神動搖了起來。隻要老師推行的政治理念能夠存在下去，哪怕是換了一種方式存在，也就代表着他們這一學派的思想不會被消滅，這對于他們這些弟子來說就還有翻身的機會。他們學習了這麽久，可不是爲了在鄉間給自己消磨時間的。
柳直便忍不住在老師耳邊小聲說道“老師，這位沈郎君說的似乎頗有道理啊，未嘗不可一試。”
不過李椿年顯然思考的比弟子們更深遠一些，他皺着眉頭道“奈何師出無名啊，我剛被朝廷解職，就推行這些東西，會不會被官家懷疑這是對朝廷心懷怨恨呢？”
柳直一時默然，不過對面的沈敏卻接道“太守于數學一道上發前人所無，爲何不在此地設一書院以教書育人。這樣，一來可以把太守的學問傳授下去；二來也可借助師生之力去推動農村之改變。若是太守有意，在下願意以濟民社的名義，每年向書院捐贈5千貫，以助辦學之用。”
“你是濟民社的？”柳直突然眼神不善的看着沈敏說道，“此次糾集地方大戶向朝廷誣告老師的，你們濟民社不正是其中之一嗎…”
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