第314章 是不可能滴

到了返校的日子。

初三的學生零零散散地回來，初一初二的學生還在井井有條地學習着，他們好像比我那時候還要學得認真。

走上樓的時候，我在想。

拿了畢業證後又要放假了，到了高中，我要努力。

這個念頭又變得強烈。

樓道裏，撞見了語文老師，他興沖沖喊住我，問我：“去了哪個學校啊？”

我回答後，語文老師顯得有些失望，重複了一遍，說道：“那也不錯啊。”

我覺得我努力了，可好像不盡如别人的意。

我還可以變得更好。

這到底是别人的高看，還是我完全可以做到這點，隻是還不夠努力。

我再一次迷茫了。

科學老師說，活到老，學到老，老了自然而然就會懂很多東西。

我已經不再執着于成績，隻想學到更多的東西，抱着這樣的念頭，科學考到了曆史最好成績148。

隻是，到了高中，老師也教科學，名字叫化學。

化學老師看重的是當下。

曾經的我，被語文老師喊起來回答一個簡單的問題，戰亂過後又建立了一個新的朝代，那麽此時用一個詞來形容，可以用什麽呢？

答案不是唯一的。

我卻遲遲回答不出來。

語文老師從期待到失望，再到憤怒，想不明白我連這麽一個簡單的問題都回答不出來。

他又喊了班長。

班長也沒有立刻回答出來，想了一會才說出一個詞：“百廢待興。”

“坐下。”語文老師還是不滿我們這些他眼裏的好學生想個成語都這麽艱難。

他又叫了兩個成績不太好的學生，他們倒是馬上答出來了。

欣欣向榮。

繁榮昌盛。

後一個不太貼切，但也還行，戰亂過後必定是要安定一段日子的，在安定期間，各行各業都會飛速發展。

爲什麽我就想不到呢？

到底是爲什麽呢？

小學時曾渴望參加征文比賽，卻連參加的機會都沒有。

到了初中，這個機會來了，寫讀後感，每班選兩人交上去比賽。

語文老師挑了十來個人，叮囑我們好好寫，交上去後拿獎的概率是很大的。

别人寫的都是三國，紅樓，我卻寫了個狐狸和烏鴉的，這是我真正看過的故事，感受已經和以前不同了，以前讨厭狐狸騙走了烏鴉嘴裏的肉，現在還是讨厭，但更讨厭的是輕易上當的烏鴉。

可細細一想，烏鴉爲何會上當呢？

聽多了贊美的人，還會被一兩句花言巧語欺騙嗎？

試想一下，有隻人人贊美的喜鵲，每天都有人贊美它的歌聲，狐狸贊美它，讓它開口唱歌，它明知是欺騙也隻能唱。

因爲狐狸的品性，喜鵲知道，不唱就會到處诋毀它的名聲。

喜鵲在乎名聲，比嘴裏的肉更在乎。

丢掉肉，是權衡之後的選擇，你覺得喜鵲被騙了，喜鵲不知道嗎？

當然，如果喜鵲聽多了贊美，選擇對聽多的話不屑一顧，那其中隐藏的真正的贊美也會被忽略，淪落爲奉承，讓發自内心去贊美的人情何以堪？

喜歡喜鵲的人變少了，會是喜鵲願意看到的景象嗎？

它一直受人喜歡。

喜鵲是美好的象征，喜鵲是一定要開口的，而烏鴉，不用。

這個故事隻不過剛好是不讨喜的烏鴉和狡猾的狐狸，想說誰的不是都可以，其實就算烏鴉沒有上當，也會被人說，它嘴裏的肉是偷來的。

錯就錯在它是烏鴉。

三國，紅樓，家裏沒有這樣的書，買一套太貴了，用我自己的錢買又舍不得，花光積蓄買回來也不見得愛看，畢竟以前有書籍展銷會，老爸買了一套盜版的三十六計，全是引經據典的内容，開始感興趣，看完了美人計也就沒再看了，關鍵是看盜版書，紙張不好，手會發黑，而且也不便宜。

爲了寫讀後感而去買書，逼着自己看不願看的，還看不懂的東西，讀後感隻能是三個字，爲什麽？

爲什麽讀後感一定要寫三國，寫紅樓才會讓老師覺得厲害，才能拿獎呢？

我不奢望我的能被選上，但也不希望老師看到後的表情是欲說還休的失望，覺得我交上這樣一份作業是敷衍。

“我叫你們去寫讀後感，你怎麽寫了這麽一個，不是說你寫得不好。”老師的話我明白，因爲我是差班裏的好生，不能說得太過分，傷了我的自尊。

我也想寫名著的，可就算有了那些名著的書，我也看不下去。

小學的時候，規定要訂書。

大家都訂了，但書遲遲沒有發下來，過了一個學期還是沒有發，就在老師都淡忘這件事的時候，有學生家長找到學校裏，才讓老師把書錢退給我們。

退之前還和我們說了：“書已經在印了，要退的就退，不退的就再等一等，馬上就能拿到課外書了，過幾天要寫讀後感正好可以看新買來的課外書。”

需要這麽趕嗎？

早幹嘛去了？印個書要這麽麻煩？就這點功夫，我們家自己都印出來了。

不過，迫于要寫讀後感，家中無書可看的無奈，我和妹妹買了一本《駱駝祥子》。

這本越看越氣憤，看了一半就丢下不看了，祥子的命運注定是悲慘的，結局不是我想看到的。

我想看到的美好的結局就算真的存在，也隻能是虛假的。

寫駱駝祥子的讀後感，爲祥子鳴不平又能有什麽用？

改寫駱駝祥子的結局，給他一個美好的結局，不過是我們自認爲的美好，先前所遭遇的不幸永遠在祥子心中。

我們一群小學生都還沒經曆過社會的毒打就替祥子說話，這樣的同情和憐憫顯得太過幼稚。

這個世上，像祥子的人還有很多，而我們會去同情憐憫他們嗎？

嘴上說說的話，實際上根本不會去做，我最讨厭這種光說不做的人，老師讓他們上台演講的時候，他們擡頭挺胸，一副朝氣蓬勃的樣子，朗讀時字正腔圓，聲情并茂，我聽着聽着就走神。

他們寫的東西，我好像還在别的地方看到過，電腦上有很多，有學生指出來了，老師也不管不顧。

對了。

小學的時候，大家還喜歡寫一樣東西，更喜歡紅樓裏的薛寶钗，還是林黛玉？

到了初中還是如此。

我一度以爲紅樓夢就是講她們和賈寶玉之間的愛情故事，但從語文課本的節選内容來看，這隻是冰山一角。

讀後感都是一上來先介紹一下這本名著是誰寫的，大概寫了些什麽，再說喜歡裏面的誰，爲什麽喜歡，具體選擇一些名著中的片段來加以說明。

基本都是這個套路。

我也是。

畢竟是同一個老師教出來的。

真是屬于讀完之後感受到的東西，寥寥無幾，明明一句話就可以說完了。

“我喜歡這本書裏的誰誰誰，因爲他怎麽怎麽樣。”

那他會怎麽怎麽樣，是因爲什麽呢？更深層次的東西，一點也沒寫，我自己寫不出來，就想看看他們是怎麽寫的，結果他們也不會寫，能寫出來揭露當時社會的黑暗已經令人刮目相看了。

而我的狐狸和烏鴉太幼稚了。

沒等回家，我就把我的讀後感撕碎扔進了垃圾桶裏。

(本章完)