轉眼間四月時間已過，由冬轉夏，天氣也變得炎熱起來。
随緣帶的一零三班十個人與随緣也已經熟悉起來，不再像第一天相見時那麽生疏。
劉靜曾經問過随緣的相關律法已經正式修訂完畢，随緣在宏德方丈那裏看過了最終版本，這一版本對各種情況都做出了規範，降低了修行之人與普通人之間的隔閡之餘，也限制了修行之人的某些自由。
對此，随緣不置可否，這不法典究竟行還是不行，還要看它使用後的情況。
除此之外，最重要的就是期末考試了。
除了各大院校的期末考試，宗教學院也迎來了期末考試周。
随緣曾經跟三藏系統溝通确認過，當他跟完期末，另一邊的時間也差不多到了，剛好可以過去。
期末考試的試卷内容各個班級都有所不同，是考的正常一點兒，還是考的奇葩一點兒，是難還是簡單，全看帶班的“班主任”的想法。
陸濟等人不敢向随緣打聽考試内容，隻好認真複習所有随緣課堂上講過的内容。
對于陸濟等人來說，随緣看上去很年輕，似乎也就比他們大上不到十歲的樣子，并且平日裏一直笑呵呵的，說話心平氣和，從沒沖着他們發過火，但不知爲何，他們在見到随緣的時候，就是會莫名地打心底裏感到拘謹。
随緣并沒有立刻開始考試，而是讓他們先專心應對其他科目，将“主課”的考試放在了最後。
實際上對于一年級的他們來說，其他科目的考試内容并不難。能進宗教學院的學生，不說都是天才，但也都必然是聰慧之輩。
對于要考什麽，随緣早有心理準備，他反倒有些好奇其他班級都考了什麽。
于是在回到蘭因寺後，随緣湊到了法癡身邊，看着法癡用“二指禅”打了一大篇心經經意理解，看着法癡仰頭沖着笑了笑，随緣搖着頭離開了，心中暗自爲法癡帶的班級的學生惋惜。
法癡對心經的理解已經超越了絕大部分人，在他眼裏心經講的許多東西都十分簡單，因此，他将這些“十分簡單”的題目打了出來。
從“五蘊都有哪些，作何理解”到“般若經類的核心”，從“淺談空的概念”到“詳細闡述受/想/行/識的理解”……
這些問題，随便一個，想要徹底闡述明白，光用說的，就可以講上一個學期，還不一定講完，而法癡卻将這些題目都列在了一張試卷上……
從法癡這兒出來，随緣又來到三藏的僧舍内。
三藏正在埋頭列題目，随緣看了看，覺得三藏的題目還算正常。
什麽“默寫楞嚴經”，什麽“默寫地藏經”之類的，除了廢墨水之外，好像也沒有其他的難處。
轉天，随緣又來到了蘭因市的宗教學院，剛一進班級，就聽到了一陣哀嚎。
“這是怎麽了？”
随緣環顧一圈，發現連勤奮好學的陸濟都緊皺眉頭，出聲問道。
“老師，昨天考魔物圖鑒課。”
柳濤提醒道。
“我知道啊，考砸了？”
随緣疑惑地問道。得到全班十個人齊刷刷的點頭肯定。
這讓随緣有些奇怪，魔物圖鑒課在随緣看來是很簡單的課程，唯一的難點就是内容駁雜了些，對這群記憶力還不錯的人來說，實在不行死記硬背也可以考個不錯的成績才對。
“法師，這是考卷，您看看吧。”
宇文石遞過來一張試卷，無奈的說道。
随緣接過試卷，認真看了起來。
“請闡明已發現的鳥類魔物分支，并簡要說出它們各自的特點。”
這是第一題，看起來挺正常的。
“如果一名宗教學院辍學生被魔氣浸染，請列舉出其異變的可能方向，并分别說明應對方法。”
這個就有些奇怪了。
“已知某封閉的深山村寨中平均死亡率爲13.2%，請問村寨中出現魔物的可能性爲多少？詳細說明計算過程并逐一說明應對策略（注：隻寫結果不得分。）”
“某高三學生因壓力過大而被魔氣浸染，請列出它的行動路線及作案手法，并說明原因。”
“……”
随緣慢慢放下了卷子，出聲問道
“你們魔物圖鑒課的老師是誰？”
所有人齊刷刷看向了陸濟，陸濟的冰山臉出現了崩塌的傾向，他抿了抿唇，沉聲說道
“是陸軍局長。”
随緣了然點頭。
這就說得通了，這張試卷完全是陸軍的風格。沒有客套，不講形式主義，完全講求實用。
“好了，都好好準備一下吧，明天考經書。”
随緣拍了拍手，笑着說道，喚來一陣哀嚎。
下午，随緣将本學期所有他要求過的經書劃爲重點，留學生在教室内背誦複習後，出了教室。
轉轉悠悠，随緣來到了高年級的考試現場。
看着臉憋的通紅，也沒能請神成功的學生，又看了十個人大混戰的考核現場，随緣覺得自己班級上的孩子還是很幸運的。
這種想法在看到一幫拿着盛了些奇奇怪怪的蟲子的陶罐的班級後，愈發明顯了。
第二天，随緣拿着一摞試卷，身後跟着劉靜，步履輕盈地走進了教室。
教室内每個人前面已經放了一張案幾，随緣看了看時間，将試卷發了下去。
“考試時間是三個小時，具體的紀律不用我多說，大家都是從小考到大的，應當明白。”
随緣拍了拍手，朗聲說道
“我隻說一點，考不好沒關系，但有任何違反紀律的行爲，直接開除出學院。要麽你走，要麽我走。明白了嗎？”
“明白了”
十個人有氣無力地答應着，接過試卷後迫不及待地浏覽起來。
“經文填空：”
“____________，受想行識，亦複如是”
“____________，悉殿都.漫多啰.跋陀耶，娑婆诃.（大悲咒）”
剛開始的題目還都很正常，隻是到了後面，他們才發現，經文背誦的内容已經全部不見了，取而代之的，是許多随緣在上課時随口講過的“傳說”。
“簡述玄奘法師與辯機的關系。”
“簡述靈佑禅師的功德。”
“對将大悲咒編成歌曲，有何看法？”
“爲什麽要參加宗教學院的選拔？”
“簡述你對生與死的看法。”
“說說你對輪回與業力之間關系的看法。”
“……”
學生們十臉懵逼。
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