槍聲終于響了，十幾個運動員都跑起來。因爲人多，擠成了一鍋粥。看來他們都有經驗，知道開初速度不宜太快，都隻不緊不慢地跑着，可也漸漸地拉開了距離。

人們都向前湧去，全場想起了“加油”的喊聲。張蘭也不由自主地向前擠去。

三圈、四圈、五圈……距離漸漸拉大。他怎麽不快跑呢？還那麽不緊不慢地磨蹭着，跑在他前面的起碼有六個人呢。張蘭心裏着急起來。

但随着圈數的增多，九圈、十圈、十一圈……她的心收縮起來，她看見那個人突然加快了速度，汗水像小溪一樣流下來。她心痛得喘不過氣來：如果太累，就别跑了吧，你的舊傷複發了怎麽辦？

看，他又過來了，嘴裏塞了塊手絹，汗水幾乎蒙住了雙眼，腳步也慢下來，好在他面前隻有兩個人了。第十三圈，十四圈……他終于跑到了第一名。

全場歡聲雷動，人們紛紛喊道：“何清明，加油！”“加油，何清明！”廣播上也喊：“何清明同學，加油！”

十五圈、十六圈、十七圈，終于他撞着了紅線，立即被促湧而來的同學們架了起來，保健醫生也跑了過去。

張蘭熱淚盈眶，擡起頭才發現自己不知什麽時候已經靠在嚴明的懷裏了，一隻手提着網兜，一隻手還緊緊地抓着他胸前的衣服。嚴明呢，也緊緊地摟着她，目不轉睛地盯着她。

張蘭臉一紅，忙掙脫他的懷抱，心裏罵道：這個嚴明，真是豈有此理，盡敢在這麽多人面前放肆！

幸虧場上的人都看長跑了，沒人注意他們。她把網兜遞給嚴明，悄聲說：“把這些東西帶給你們班剛才參加長跑的同學吧！快去呀，你這個班主任。”說着推了他一把。

嚴明笑了笑，提起網兜大步向他們班所在地走去……

無山縣中的文、理科從學生上高二時就分開了。理科一班和二班的語文課由于嚴明的調走就讓張蘭來代，并擔任理科一班的班主任。這個班是學校的尖子班，領導對它的期望很高，覺得隻有讓張蘭帶才放心。

當初分配工作時，一把手校長專門叫來張蘭進行了交心，方方面面地分析了學校目前的教學狀況，鼓勵她好好幹，争取爲學校拿出成績。結束談話時，他還開玩笑地問她：“張蘭，有勇氣嗎？”

張蘭臉紅了，想了想說：“有一點。”

兩人都笑起來。因爲他們彼此心照不宣而又不好開口的問題是：清明在那個班裏。張蘭和清明的“轶事”全校皆知，隻是這位一把手校長對這些不感興趣，他隻關心學校的發展和教育教學狀況。隻要學校發展了，他才懶得管張蘭嫁給誰和清明打算娶誰呢。所以今天在他感覺自己把張蘭駕馭起來了後，他雙管齊下地暗示說：“張蘭，我們對你的期望很大，你可不能閃了我們喲。”

說得張蘭無地自容。但她心裏想：我就不信帶不好這個班，有他在，怕什麽？他又不吃人。不過想起他，她還是腿軟心跳。唉，有什麽辦法呢？已經到了這個份上，隻好硬着頭皮帶下去。

正式上課了，張蘭拿着課本走上講台。在學生坐下後，她平靜地注視了全班一眼，并不回避那個人坐的地方。他表情嚴肅，眼睛盯着前方，不知在想什麽。其他學生則略爲激動地看着她。

張蘭明白他們的心思，她和清明的謠言已經傳遍全城，誰不認識他倆？現在他們遇到了一塊兒，會發生什麽事呢？學生們當然好奇了。

她看着學生，緩緩地說：“我的計劃是這樣的：在你們高考前的近四個學期裏，我用三個學期的時間把高二、高三的課本上完，最後一個學期的前半期，我們把高中六冊課本再過一遍，剩下的半個學期就抛開課本做題，進行強化訓練，你們看怎麽樣？”她停下來，看着學生。

教室裏響起一片“嗡嗡”的議論聲，學生們對張蘭這樣的開場白感到驚奇。在他們的想象中，張蘭必然先要介紹一番自己，然後講語文課怎麽怎麽重要，以及怎樣學好這門功課等老生常談，沒想到卻是這樣一個開門見山。

張蘭示意他們停下來，接着說：“同學們想一想，我們用三個學期的時間學完四冊課文，進度是很快的。分科雖然早，但是時間并不寬裕，我們還是應該緊張起來。爲了适應高考，我從下學期起講點課外題擴大同學們的知識面。”

教室裏鴉雀無聲，一種緊迫感迅速在每個學生身上蔓延開來。他們本來以爲分科這樣早，還可以松快一下呢。現在看來，還得拉緊弦。

張蘭看到大家緊張的樣子，溫和地笑了：“現在是應該緊張起來，可也不能過分地繃緊弦，思想上背上包袱。另外，除了語文，我們還得抓緊其他功課的學習，它們的進度和語文一樣快的。到了後年的四月份，我們就停課了。現在的任務是鞏固課本上的知識，不要急着找題做，否則再回頭看課本就來不及了。”

教室裏氣氛活躍起來，大家熱烈地讨論着，有談張蘭“特殊性”的，有讨論學習計劃的。張蘭看着這情形，并不阻攔，微笑地在桌道間慢慢地踱着。

等教室裏重新安靜下來，她繼續說：“我們雖然分了科，但文科課程還沒有取消，大家不要放棄它們。曆史地理很重要，多一門知識總比不學強。”

她掃視着全班，“我今天不打算開新課了，先摸摸同學們的知識功底。這兒有套題，我發下來大家做一做。”

題發下來了，大家都認真地做起來。教室裏靜悄悄的，隻有學生鋼筆在答卷上的“沙沙”聲。

張蘭在過道裏輕輕地走着，心裏暗暗松了口氣：第一關總算過了。她偷偷地向教室最後一排掃了一眼，發現清明正嚴肅地答着卷子，對周圍的事物漠不關心，好像教室裏壓根兒沒有她張蘭似的。她心裏歎了口氣：我們都太理智了！

一周後，通過上次測驗和課堂上的提問，張蘭對兩個班學生的知識功底摸得差不多了。他們畢竟是縣中學生，基礎比豐滿中學的好多了，看來考學還是有希望的。可是有個問題擾得她心裏很不安，猶豫了幾天，她終于下定了決心。

這天晚自習上，教室裏靜悄悄的，學生們都在認真地看書。張蘭坐在講桌前，沉思了一會兒，輕輕叫道：“何清明同學，請你上來一下。”

霎時，教室裏一雙雙亮晶晶的眼睛盯着她和正走向講台的清明。張蘭微微一笑說：“我和何清明同學談學習，不打擾大家。”

大家隻好低下頭裝着看書，眼光卻偷偷向上瞄着。張蘭平靜地看着清明，他也正平靜地看着她。

張蘭輕聲問：“你上次測驗的卷子在嗎？”

清明點點頭，返身從桌鬥裏取出卷子，又走回來遞給張蘭。

張蘭默默地看着卷子。清明這次考得不錯，成績是八十六分，爲班裏第二名。可從對他的要求來說，就差遠了，張蘭很痛心。她現在把卷子細細看了一遍，擡頭直視着清明，問：“你覺得考得怎樣？”

清明迅速看了她一眼，低下頭說：“可能不理想。”

張蘭輕聲說：“清明，你看着我。”

等他盯着自己時，張蘭痛心地說：“清明，你退步了。八十六分的成績，對一般學生來說還可以。可你考這麽個分數是不行的，太低了。我把卷子細看了一下，發現你現代文部分和作文答得還可以，但古文環節比較薄弱。你看，你在解釋字、詞、句上，在翻譯上都有很多毛病，可見你的課本知識掌握得很不紮實。我記得你在初中的時候不是這樣的。你腦子反應快，接受力強，超前學習是有好處。隻是現在學得太膚淺了，沒有鞏固。

我考慮了一下，以後在古文方面，你要把課文讀得滾瓜爛熟，不能背過也要差不多，我要抽空檢查。另外，用你的借書證借幾本指導書看看，這對你的高考和今後的理科學習及論文寫作都有好處，你明白我的意思嗎？”

清明專注地看着她，點點頭。張蘭思索了一下又說：“我那天告訴同學們，不要丢掉曆史和地理，我看他們還是不重視。由于大多數師生主張不開這兩門課，學校已經取消了。我想你還是把它們學起來，不懂得世界曆史和人文地理是很可惜的。你抽空自學，到文科期中、期末考試時，你同他們一起參加，怎麽樣？”

清明又默默地點點頭。張蘭看着他說：“到時候，我要細細看你的卷子。你現在學習負擔很重，不能超前學習就停一停，要保護好身體。你英語學得怎麽樣？”

清明想了想說：“大學英語教程學了一部分。”

張蘭沉默了一會兒說：“過兩天我找一套題你做做看。今後學習中還是要把高考放在第一位，受正規教育總比自學好一些，你明白嗎？好了，今天就談到這裏，你先下去吧。”

清明點點頭，向自己的座位走去。張蘭低頭沉思着。

學生們看到他們這樣平靜地談學習，不禁對有關他們的謠言産生了懷疑。