“嗯！我是爲他們好，我是爲他們好......”

使勁兒給自己“心理暗示一番”！

再回過神來，李老師的臉上已經露出了“心安理得的笑容”：

“永财啊，你不要好高骛遠，硝化棉的生産涉及到方方面面，就比如那個大規模硝酸的生産問題，咱們學校到現在也沒有解決......”

“硝酸？”

聽到這個詞兒！

“永财”似乎突然想到了什麽，表情也變得有些興奮起來：“李哥，李哥，我這裏有，我這裏有好東西......”

說着！

他就從懷中摸出一個小本本兒：“李哥，你看這本《化工簡史》，這上面寫的這個東西，咱們有沒有可能搞出來？”

......

說實話！

這會兒的李老師！

是打心眼裏不想理會“永财”的：

他滿腦子想的都是“找個借口将化工小組這幫子打發掉”，然後趕緊鑽回狗窩兒美美的睡上一覺！

然而！

當“永财”同學将那本《化工簡史》遞過來後！

李老師卻隻看了一眼就被震驚的“徹底失去了睡意”：“操！這是什麽？怎麽會這麽簡單？我擦，老子怎麽就沒想到？”

也不怪李老師如此激動！

因爲那本《化工簡史》的“硝酸生産方案”極爲簡單！

嗯，簡單到“一個寥寥數筆的圖形就是生産方案的全部”；簡單到“即便李老師的化學知識并不高深，他還是一眼就看出了這套生産方案的所有訣竅”：

一個負責控制空氣流通的玻璃罐子，兩根用來産生高壓電弧的通水銅管，再加上兩塊增大電弧面積的銅線纏繞而成的電磁鐵......

就組成一個能夠持續不斷生産NO的“電弧産硝設備”！

所以說......

哪個王八蛋搞出的這麽天才的設計？

（電弧産硝法，除了電機與變壓器，整套工作裝置總重不過三十公斤）

......

“李哥，我們能不能搞啊？”

李老師“感懷滿滿”的時侯，“永财”同學卻在“患得患失”：“要不，我去問問小妍？她是系統學習過電氣的，說不定她就有解決辦法......”

以“永财”同學如今的知識儲備！

能夠看出這個“硝酸生産方案”的可行性已是不易！

讓他将腦中僅有的那點兒“物理，機電，化學......知識”，有機的結合起來并學以緻用，卻也過于爲難他了！

但李老師不同：

作爲一個“野心勃勃的穿越者”！

他怎麽可能讓“煮熟的鴨子”被“劉大廢物”搶先了去？

退一萬步來講，就算“劉大廢物”的知識儲備“不足以擔此重任”，站在她背後的那個日本鬼子卻絕對“不可小觑”......

于是！

僅僅半秒鍾之後！

李老師就迅速的下定了決心：

“幹嘛去找姓劉的？你李哥的電氣水平比她差咋地？再說，這玩意兒的工作原理又不複雜！放心，咱倆配合好的話，一上午就能搞定......”

“真的？”

見李老師說的如此信心十足！

“永财”同學竟産生了一種“不真實的感覺”！

“真的，真的，我還能騙你不成？”

見這家夥激動的“找不着北”，李老師連忙開始揮手趕人：

“你趕緊帶人去搞個大玻璃罐子，嗯......要兩頭開口的，直徑最好三十公分以上；我這就去裝備庫弄點兒銅管銅線啥的，咱們得抓緊時間搞出來......”

等“永财”同學帶領“化工小組的高材生......們”興奮跑掉！

李老師也搖搖晃晃的走向“一号防空洞”方向：

唉，如今就算想睡也不成了，就算自己真的困死在工作崗位上，也必須搶在那幫“别有用心之徒”前面！

（多貼一些電弧産硝的資料！）