講完第三點關于加強學校基礎設施建設的内容後，我又補充說道：“各位老師，以上就是關于全縣教師節工作的基本要求和目标，請大家予以監督。按道理來說，今天中午理應請大家一起吃個飯，縣委、縣政府的領導們一起給大家敬敬酒，以表達對大家辛勤付出的感謝。

但是，目前受限于條件，這個想法看來暫時無法實現了。志坤常委和焦楊縣長都在，我争取在近期之内，到各個學校深入了解情況。我給大家說清楚，我去學校可不是爲了聽工作成績彙報的，我是去實實在在解決問題困難的。”

我微笑着看向劉超英，接着說道：“超英同志、進京同志，我看今天現場人太多了，縣委食堂的空間有限，容納不下這麽多客人，今天就先不聽大家提意見了，等我去學校調研的時候，再認真聽取大家的意見，大家有什麽想法都可以暢所欲言。”

我心裏十分明白，以如今這個場面，如果貿然抛出關于工資待遇和轉正問題讓大家提意見，大家肯定會有所顧慮，也說不出什麽實質性的内容。通過三年時間逐步化解1700名老師的收入問題，從目前縣裏的财政狀況來看，确實存在一定困難，但并非無法克服。

就這樣，散會的時候才11點鍾，距離午飯時間還早。我不假思索，直接看向焦楊說道：“找個會議室，關于教師轉正問題，我們不能有絲毫拖延，馬上召開工作會制定方案，盡快組織考試。”

焦楊反應迅速，很快轉頭看向馬立新說道：“馬校長，現在趕緊找個會議室，縣長馬上要開會。”

我也看向馬立新，誠懇地說道：“馬校長，你是東洪教育領域的專家，經驗豐富，有什麽想法和建議就大膽提出來，縣裏面不回避任何問題，就是一心想解決問題。”

縣一中的會議室，裏面的桌子是由一張張課桌拼接而成的，仔細看，上面還用白色油漆寫着  “縣一中1987”  的字樣，似乎在默默訴說着學校的曆史。

衆人迅速到齊後，我神情嚴肅地說道：“今天縣委、縣政府的班子成員都在這裏，大家要徹徹底底、深入地研究一下民辦教師轉正問題。焦楊，你作爲分管教育的副縣長，你來詳細彙報一下全縣民辦教師的基本情況。”

焦楊坐直身子，認真說道：“縣長，各位領導，是這樣的，咱們縣目前共有民辦教師1760人，主要分布在20個鄉鎮，并且集中在農村小學。這些老師可以說是全縣教育的主力軍，是東洪縣教育事業得以穩固發展的重要支撐力量。自從提留統籌降低之後，這支隊伍就出現了不穩定的情況，不少鄉鎮的黨政負責同志都專門到我辦公室反映過這個問題。

但是，按照相關規定，教師工資的保障主要有兩個渠道，正式教師由财政保障，民辦教師則由鄉政府和村集體自行保障。”焦楊對全縣農村教師的基本情況了如指掌，彙報的時候頭頭是道、條理極爲清晰，各項數據和情況信手拈來。

聽完焦楊的彙報後，我主動将目光轉向劉超英，問道：“超英縣長，你分管勞動人事工作，這一塊你也談一談，給大家分析分析。”

劉超英思考片刻，緩緩說道：“縣長，這一塊工作确實比較複雜棘手。當時縣裏面之所以沒有放開民辦教師轉正工作，主要原因還是縣裏财政緊張，以我們目前的财政狀況，确實沒有能力供養3500多名老師。我們來算個平均數，一個老師月工資120元，那麽全縣教師的工資支出每年就接近500萬，這還僅僅隻是工資支出這一項，還有學校正常的辦公經費，獎金，那也是一筆相當大的支出。我記得省教育廳和勞動人事廳之前發過文件，鼓勵有經濟條件的縣市逐步推動民辦教師轉正工作。像咱們市的光明區、曹河縣、平安縣，包括臨平幾個縣，在解決這些問題上就比較早，相比之下，東洪縣在教師問題上的行動确實有些遲緩了。”