《敬陳防弭蝗蝻三策疏》
“竊聞天災流行，國家代有。今歲湖廣亢旱，河涸土焦，蝗孽潛滋，此誠危急存亡之秋也。
蝗之爲害，甚于水火，一旦騰飛，千裏赤地，民無所食，則變亂叢生。故防之于未然，弭之于将萌，其急務莫過于此。學生不揣冒昧，謹陳三策，曰：察于微，攻于早，用其殘。”
開篇點明危害與緊迫性，提出“察、攻、用”三層遞進的總體思路。
“其一曰‘察于微’，即嚴查卵塊，明賞罰以督實效。當前官府已有挖卵之令，然學生以爲，須得法。
應曉谕鄉民，使其易識。劃定重點區域（幹涸河湖灘塗、上年蝗迹處、荒田隙地），由保甲、裏長分段包幹，限期排查。
掘土須深及尺餘，見卵即收，集而焚之或深埋。官府當派員抽查，查實有卵未報或挖掘敷衍者，罰；舉報隐匿或挖掘徹底者，賞。如此，令出必行，查挖方能落到實處。”
這是将現代普查、責任制、獎懲機制融入古代保甲制度的具體化建議。
“其二曰‘攻于早’，即多法并舉，滅蝗蝻于羽化之前。若卵已孵化爲蝻（幼蟲），則須全力撲殺。其法有五：一爲‘以禽治蟲’。鴨、鵝等家禽，尤喜食蟲，可大量驅趕至有蝻之灘塗田地，縱其啄食，此乃天然之法，省力而效宏。
宜勸導百姓廣爲畜養，或由官府協調，集中鴨鵝群巡回放牧。
二爲灰藥阻殺。廣備石灰、草木灰，待蝻蟲聚集爬行時，于其周圍撒布灰圈，或直接潑灑，可阻其行動，促其死亡。
三爲開溝陷殺。于蝻群行進前方，挖掘深溝，溝壁陡滑，驅其入内，集中掩埋。
四爲篝火誘殺。成蟲有趨光之性，于夜間曠野燃點火堆，下置水盆或挖淺坑，飛蝗撲火墜坑，可大量滅殺。
五爲懸賞捕殺。鼓勵婦孺老弱，以布兜、網罩捕抓蝻蟲、飛蝗，按量給予錢糧獎賞，使滅蝗成爲人人可參與之利事。”
這一段是核心，系統提出了生物防治（鴨鵝）、物理防治（灰、溝、火）、以及發動群衆（懸賞）的綜合治理方案，思路清晰，方法具體，且都是古代技術條件下可以實現的。
接下來要寫的，是最具争議，但也可能是災後最重要的部分，災後利用。
儒家“子不語怪力亂神”和某些地區視蝗蟲爲“神蟲”或“不潔”的觀念影響下，提出食蝗并非易事。
但他必須寫，這關系到災後能否最大限度減少損失，甚至轉化害爲利。
“其三曰用其殘，即化害爲利，以補災歉。若蝗已起飛，雖竭力撲殺，恐難盡絕。
其餘蝗或死或傷，遍地皆是。學生聞之，蝗蟲可食。其體富含脂膏，可充饑腸。
可曉谕百姓，收集蝗蟲，以沸水燙過，曬幹，去翅足，研磨成細粉。此蝗粉可摻入麥粉、豆面、糠麸之中，制成餅餌，或熬粥度荒。
雖非美食，然危難之際，可活人命。且鴨鵝食蝗後，生長迅捷，産蛋亦豐，亦可爲災後補益之一端。
另，死蝗堆積，可漚制肥料，反哺田地。如此，則天災之損，或可減其一二。”
他将食用包裝成化害爲利，度荒活命的無奈之舉和智慧選擇，并關聯到已有的鴨鵝飼養上，增強說服力。最後，他總結道：
“以上三策，察爲根本，攻爲關鍵，用爲補救。三者連環相扣，缺一不可。然策之行，終賴人。
學生懇請朝廷及湖廣當道，速遣幹員，攜此方略，督饬州縣，不惜财力，不避繁難，廣動員，嚴賞罰，上下一心，或可挽此狂瀾于既倒，保我湖廣生民于塗炭。學生草茅愚見，不勝惶恐待命之至。”
擱筆，吹幹墨迹，一個時辰将将用盡。
秦浩然活動了一下酸痛的手腕，審視全文。
文章沒有華麗的辭藻，但條理清晰，對策具體，從預防預警到治理撲殺，再到災後利用，形成了一個相對完整的應對鏈條，尤其是以禽治蟲和蝗粉度荒的建議，在當下顯得頗爲新穎務實。
擡頭看向四周，許多同窗還在抓耳撓腮，或對着寫了幾行又塗改的稿紙發愁。
也有不少人已經停筆，但看神色，文章内容多是引經據典論述蝗災可怕、強調官府責任、呼籲修德禳災之類，屬于“正确的廢話”，或者重複官府告示中“挖卵”、“灰殺”的老三樣，缺乏新的、系統性的見解。
交卷後，文章被統一收走，由幾位講席先行閱覽篩選。學子們并未立刻散去，而是聚在一起，低聲讨論着各自的文章和眼前的災情，憂色更濃。
秦浩然沒有參與讨論，心中記挂着柳塘村，不知秦禾旺是否順利抵達。
直到傍晚時分，一位書院齋夫來到小院，恭敬地遞上一份請柬：“秦解元，山長請您至觀瀾精舍一叙。”
秦浩然心中一動，接過請柬。立刻整理衣冠，随齋夫而去。
精舍位于書院深處，松竹掩映，十分幽靜。
齋夫通報後，秦浩然輕輕推門而入，室内陳設簡樸，書卷盈架，焚着淡淡的檀香。
山長陳公端坐于書案後，案上正攤開數份文章，其中一份，墨迹赫然是秦浩然熟悉的筆迹。
蔣君瑜竟也已在此，垂手侍立于側。另有一位身着绯色圓領袍，雲雁補子，素金革帶，四梁冠的中年官員坐在客位，打量着進來的秦浩然。
“學生秦浩然，拜見山長，拜見大人。” 秦浩然躬身行禮。
陳公微微颔首，指了指秦浩然那份文章，對那位官員道：“蔣大人，這便是老夫方才所言，那份有些不同見解的文章。作者秦浩然，乃去歲湖廣鄉試解元。”
那位蔣大人拿起文章，快速浏覽起來。他看得很快，但目光在“以禽治蟲”、“篝火誘殺”、“蝗粉度荒”等段落停留了明顯更長的時間，眉頭時而緊鎖，時而微挑。
蔣君瑜趁蔣大人閱卷之際，對秦浩然悄悄遞了個眼色，微微點頭，示意其安心。
良久，蔣大人放下文章，開口問道：“秦解元，你這‘以禽治蟲’之說，禽類果真喜食蝗蟲？鴨鵝可行，雞隻如何？”
秦浩然心中一定，知道對方抓住了關鍵，恭敬答道：“回大人，學生家鄉臨近河湖，多畜鴨鵝。幼時常見鴨群在灘塗覓食，小魚小蝦、蟲蟻蚱蜢，皆爲其所好。蝗蟲幼蟲（蝻）體軟多汁，正合鴨鵝口味。
至于雞隻，亦食蟲，然其習性更喜刨土覓食谷粒，且不如鴨鵝善泅水、耐野外放牧，于灘塗濕地驅馳治蝗，恐不及鴨鵝便利有效。若在旱田，亦可驅使，然需更多看管。”
蔣大人沉吟片刻，又問：“這蝗粉度荒之議…蝗蟲乃不祥之物，且形貌可憎，百姓心理恐難接受，且食有毒，你這做可有先例？”
這個問題更爲敏感。秦浩然早有準備，從容答道：“大人明鑒。學生查閱古籍，唐太宗貞觀二年，關中蝗災，太宗曾生吞蝗蟲，曰‘甯食朕之肺腸，勿食百姓之禾稼’。
可見非常之時，爲活命計，舊俗亦可變通。
至于毒性，學生以爲，沸水燙過，曬幹研磨，應可去除其可能攜帶之穢氣。且鴨鵝食之無恙，人食其幹粉，摻以他物，風險當更低。
此策實爲災後萬不得已之補救，意在開一線生機，總比坐以待斃，或食觀音土樹皮以緻脹斃爲強。可先于官府控制下，小範圍試行，并輔以醫官查驗，若無大害，再謹慎推廣。”
引用了唐太宗吞蝗的著名典故來化解不祥的質疑，又将食用方法具體化、安全化，并強調是“不得已的補救”和“謹慎試行”，既表明了态度，又留有餘地，顯得思慮周全。
蔣大人聽完，沒有再追問，手指在秦浩然的文章上輕輕敲了敲，轉向山長陳公：
“陳公，貴院學子，确有人才。此子之策，雖有些…大膽，但條理分明，頗重實效，尤其是這‘以禽治蟲’與多法并舉之論，或可補官府現行方略之不足。下官回去後，當禀明藩台（布政使）大人。”
陳公撫須，眼中閃過一絲不易察覺的嘉許，對秦浩然等人道：
“爾等心系民生，肯用心思，這便是讀書人的本分。蔣大人乃布政使司參議，今日特地過來看看。
你們的文章，尤其是浩然的這篇，老夫會讓人再抄錄幾份，分送府衙、藩司乃至巡撫衙門參考。”
蔣君瑜面露喜色，看向秦浩然。
秦浩然卻在此時，做了一個出乎在場所有人意料的舉動。
再次躬身，懇切道：“山長、蔣大人厚愛，學生感激涕零。然學生以爲，此次災情關乎全湖廣，非一人一策可定乾坤。
學生之見，不過引玉之磚，所思所慮，必有疏漏局限。
書院英才濟濟，諸位同窗生于斯長于斯，對各地情狀更有切身體察。懇請山長，能允準召集書院中精于實務、熟悉農桑地理、或對災赈有所研究的同窗，共同參詳完善此策。
集衆智而成，兼顧湖廣各地實際情況的《防蝗救荒策》，再呈送官府。
如此，既顯我書院學子同心協力、爲國分憂之志，其策亦能博采衆長，更臻妥善，或能于抗災救民有更大裨益。學生年輕識淺，願附骥尾，以供驅策。”
陳公和蔣參議都略顯訝異地看向秦浩然。