線纜像蟒蛇一樣纏繞在環上一圈又一圈，一束細微的靈能粒子在線纜中流動形成強大的靈能力場，又被環内C型超導磁鐵圈産生的磁場束縛，隻收縮于鑲嵌在C型超導磁鐵圈中的真空鋁合金導管内部。

吳浩凡再輸入微量靈能，引入真空鋁合金導管中，由環上負載的高頻加速裝置推動，靈能粒子在環形真空鋁合金導管中開始加速。

“100m/s……340m/s……3*10^8m/s。”

“很好，加速幅度穩定！……速度即将達到臨界值！”

在吳浩凡自身開啓的靈能力場視界中，一個亮點正以越來越快的速度在真空導管中做環周運動，速度提升幅度很快，以模拟速度值參考，用不了幾秒就要達到界限峰值。

吳浩凡全神貫注地觀察着真空導管中的粒子運動，“刺啦！”仿佛擊穿屏障，視界中對象亮點消失。

真空導管被擊穿，一束靈能粒子流散逸在空中。

“唔，糾偏力場的能級産生波動。”吳浩凡記錄下這次的失敗原因，稍許調整校正方向。

這是本月裏的第三十三次失敗，原因是調整粒子運動方向的校正系統受力場幹擾，出現小範圍偏量，結果就是粒子移動方向産生位移，高速擊穿真空導管逸出。

或許要在磁場校正系統上調整靈能流量參數，吳浩凡模拟修正好這個數值。

這套參考模拟粒子對撞機而來的裝置由吳浩凡概括原理，親自設計，定制材料，又親手組裝，最終才成型。

兩個環形同步加速器會對靈能粒子正反加速，在達到峰值速度後，引導入中間對撞用直線線節。

理論上在兩束靈能粒子對撞瞬間，大量靈能的瞬間釋放，會形成空間蟲洞，并在空間錨定作用下，打破亞空間壁障，橋接成時空走廊。

隻需要形成中子那麽微小的空間蟲洞，基于兩個空間的能級差距，亞空間的靈能就會自發向低能級空間流入。

這套設想的理論是吳浩凡建立在帝國的亞空間理論基礎上，以及綜合地球的文明智慧成果，通過上百次分析模拟，最終才概括成立，并建立實驗室來檢驗推測這個想法。

這就是吳浩凡的首項計劃，在地球上實現靈能的提取。

不過實驗過程并不順利，需要他解決的問題有很多，理論終歸隻是理論，要把腦子裏的想法轉變成事實，他需要研究靈能力場的疊加控制、超導磁場的束縛效果，還有加速和校正系統。

單單研究改進這套裝置就花掉了他的大部分資金，也是趙南他們仨看到的現在這個版本，可以算是地球上最簡陋的對撞機了。

實驗過程的不順利也在吳浩凡的預計中。不過他有得是耐心和毅力來不斷改進這套裝置，就算每次失敗的實驗過程，都記錄着成長數據，也排除掉研究方向中的某條歧路。

再次結束一輪實驗，将調整過力場方向的校正器重新卸載下來進行微調。

兩個同步加速器的功能已經基本穩定，粒子加速已經達到峰值，隻需要再對幾個加載件微調即可。

下面就要開始對撞測試，或許這個簡單的對撞測試又會花掉他幾天或者幾周的時間，還好他有的就是耐心。

但是實驗中物資消耗太快，開支過大，看樣子資金也不夠維持幾次實驗了，吳浩凡還是決定先中斷實驗幾天。

先補充點實驗資金，或者将實驗思路再調整調整，總之盡量要做到節源開流兩方面。

複讀學校，九八屆的複讀班已經開課即将滿兩個月，經過十月月考後，學生們難得有了整整兩天假期。

學生們在下午最後一節課鈴響過後，如同出籠的鴿子，從教室裏蜂擁而出，散向全縣各鄉鎮。

小誠是楊家村人，乘着夜色到家，父母還候在家裏等他回來一起吃晚飯。

熱騰騰的飯菜上桌，一家人團圓，其樂融融。

“小誠，學習得怎麽樣了？”父母都是農民，沒什麽文化，帶着殷切期盼的問候，大多也就是這麽一句話。

“還好吧，還行。”同樣幹巴巴的語言，小誠也不太能回應父母的熱切期望。

“哦，今天村裏的二子也回來了，你要有什麽不懂的問題，上門問問人家，别不好意思的。”

二子是一中的學生，去年還比他小一屆，今年兩人就是同年了。

二子從小聰明，也是村裏寄予厚望的高材生，以優異成績考上一中後，據說現在也是年紀裏排名前十的學生。

而小誠隻是鎮上的中學生，去年更是高考落榜，連個中專線都沒上。

兩人差不多同齡，小時候也多在一起玩耍，但是自從上中學後，因爲學校不同，兩人除了節假日便極少有機會碰面，關系也逐漸疏遠。

今年二子也上了高三，在父親的頭腦裏想來，這二子的學習成績一向很好，如果能幫幫自己兒子，考上個大專線，将來也算出人頭地了。

上沒上過大學的差距，在小誠父親的樸素思維中就是文化人和泥腿子的區别。

“哦，好，我等會吃完晚飯去他們家看看吧。”小誠木讷地應道，往嘴裏夾了塊紅燒肉，油香四溢。

複讀班的小吳老師課雖然講得好，但是學校夥食太差，吃飯總沒家裏吃得香。

二子是小名，排行老二，頭上還有個哥哥。

二子大名叫楊旭，他哥叫楊陽。

小誠打着手電摸到他家的時候，楊旭正在燙腳。鄉下人沒什麽娛樂活動，晚上七、八點基本都要睡覺了。

“嗨，二子。”小誠在堂外輕喊，屋裏就看到楊旭一個人。

“是小誠子啊，快進來。”楊旭應道。

幾句交談下來，兩人又找回小時候一起搗蛋時的單純快樂，多時不見的隔閡也很快消除。

“你小子，現在也高三了，明年要一起考大學了啊。”

“是啊，升到高三立刻感覺跟高二就不一樣了，壓力大了很多，你呢？”

“我還好吧，呵呵，都讀過一次高三了，習慣了。”小誠自嘲笑笑，忽然沉默下來。

“誠子，今天複讀重考的把握大不大？”

都是一個村子的，楊旭也清楚他的情況，去年高考沒夠上分數線，今年又複讀。作爲童年一起玩耍的小夥伴，楊旭還是有點擔心他。

“還行，總得來說，今年進步還挺大的，我相信考個大專分數線應該沒問題。”小誠又開朗一笑，這次他的笑容裏就滿含自信。

“嗯，那就好，看來我們村又要多個大學生了。”

小誠謙虛地笑笑，“肯定比不上你，你是要上重點大學的。”

他心裏還是很羨慕楊旭的學習成績，能上個重點大學的話，将來肯定比他專科有出息多了。

“呵呵，那也是我們學校的老師好，去年據說上一本分數線的有六十多人，考上清華北大也有兩人。”

小誠聽了這話也陷入種惆怅情緒，在複讀班裏都是被刷下榜的學生，能上一本分數線的都不多，更别提清華北大了。

不過他想了想又說：“一中确實是好學校。但你不知道，我們校長請的小吳老師也很厲害，他教的數學課我都能聽懂，我感覺這個月就進步很大，這次月考，我數學成績都提高了三十多分。”

“哦，是嗎？”楊旭不以爲然道，縣城裏最好的老師都在一中，複讀學校能有什麽好老師，就是小誠這樣沒讀過重點學校的，沒見識，所以才會這樣覺得。

“嗯，我們當初有個羅老師也是一中請來的，因爲沒小吳老師教得好，後來被校長開除了。”

“哦，是羅銘佑老師？”楊旭這下稍稍有些驚訝。

“好像是這個名字吧。”

楊旭沉思了會，羅銘佑是另一個班的數學老師，他既沒聽過羅老師的課，也不清楚其中原由，搖搖頭不語，隻當是小誠的某種自負心理作怪。

“羅老師，我也不是很熟。”楊旭當下就另換話題道：“那你這次數學應該考得不錯吧？”

“呵呵，還行，不過最後道大題沒做出來，被扣了不少分。”

“這樣啊，那你把月考試卷給我看看呗。”

“好啊，我明天帶過來，你再幫我看看其他幾個錯題，老師還沒講解試卷。”小誠答應得很快，這本來就是他的目的。

第二天一大早，小誠就帶着數學試卷來了二子家。

“一百二十多分哪，這成績不錯啊。”楊旭古怪地看了小誠眼，這分數放到一中來說都算中遊水平了，或許是考卷難度比較低，他心裏這麽想。

“一般般吧，數學這門成績，我在班上也就排到中遊。”小誠笑笑，他高考時數學才八十多分，能有三十多分的提高已經令他比較滿足了。

“你幫我看看最後那道題，解題思路我隻想到一半，沒想通後面這麽做。”

楊旭當即翻到最後，先粗略地看了眼題目。

粗看是道平面幾何題，二子随手在草稿上畫了個簡圖，把已知條件都一一列清，但是随着題目深入分析，似乎又變成了N次元方程題。

“這題目有意思，設計得有點心思。”楊旭以前從沒見過類似的考題，頓時收起輕視心理，在草稿紙上列出假設條件，組合不同的方程式，認真分析題目的已知條件。

随着時間滴答分秒地過去，楊旭的額頭開始冒出細密汗珠。

“怎麽了？”小誠期待的眼光望過來。

“沒……什麽。”二子松松領口，把長袖卷了起來，沉心靜氣地又閱讀了一遍題目，然後在草稿紙上寫下一行新的方程式，剛才好像進入個誤區，解題陷入死路。

十分鍾後，即使十月初秋，楊旭額頭的汗珠還是止不住地往外冒。

“嗯，這個橢圓C的方程應該是這樣。”楊旭稍稍松口氣，總算把第一個問題的答案解了出來。