當然，那時的我也沒有警惕到在下課之後還刻意去關注他。

直到中午用餐之後，君偉在食堂門口攔住我，說有些事想單獨同我談談，我才意識到徐哲帆可能有什麽問題。

那是我第一時間的直覺，說不清道不明。

直覺告訴我，君偉想單獨同我談的事，一定同徐哲帆有關。

“白老師，這個新來的徐哲帆是不是成績很差？”

坐在校園僻靜校道的休閑椅上，迎着冷風，皺着眉，君偉最先問出的卻是這麽一個問題，着實令我有些哭笑不得。

“他成績不差，相反很好。”

說着，我便揚起嘴角一笑，故作輕松自然。

幾天前楚曼和我說起徐哲帆轉校插班的事時，就已經告訴過我有關徐哲帆的學習情況。

以徐哲帆的成績，完全可以進入我們學校最好的尖子班，但因着他父母的特殊要求，學校在最終權衡之下，讓他進入了我們班。

實在不是因爲我們班的學生隻是單純的活潑而已，除了個性上的優勢之外，我們班孩子們的成績在年紀也算是名列前茅，還在各種單人、團體活動上也獲得了不少獎項，可以說是發展最爲全面的一個班級，尤其是在個人興趣愛好上這一點，自前任班主任起就一直鼓勵孩子們自由發展，追尋夢想。

這是我喜歡的教學方式，也是我最初選擇這個班級的原因。

隻是君偉擔心的問題完全在我意料之外，當然，我也知道他這麽問必定是有原因的。

“爲什麽會這麽問？”按照楚曼提供的資料，我如實将徐哲帆的學習情況告訴了他，“他成績真的挺好，從初中起就獲得過不少國家級數理化獎項，雖然算不上天才級别的孩子，但學習方面絕對不差，以前就讀的學校老師對他好評一向頗高，說不定在學習上他還能幫到你呢！”

可君偉似乎并不相信我的話，表情稍稍有些訝異，轉眼便随意挑眉一笑：“看起來完全不像的樣子，而且我覺得他也不會幫助我，下課的時候同他說話他也不理。對了，白老師，你看過他畫的畫嗎？我倒覺得他像是一個漫畫家。”

“是嗎？”我沒有聽說過此事，便好奇的問他是什麽畫。

君偉笑了笑，說：“畫在筆記本上的漫畫，可傳神了！不過您說他不是天才級别的，那就奇怪了。他上課根本就沒聽課，一直在畫畫，就這樣還能如您所說成績很好，不是天才是什麽？”

皺了皺眉，依舊好奇君偉的說法。

是了，徐哲帆一直低着頭，究竟在做什麽我也不知道。上課的時候看見他一直埋頭在寫字，以爲他不是在做筆記，便是在自學，可如今聽君偉這麽一說，才知道原來徐哲帆是在畫畫。

可畫的是什麽畫，究竟有多傳神？

會比冥鸢繪出來的實感圖還要傳神嗎？

好多事我都想不明白，便想利用午休時間去教室徐哲帆的座位上看看，哪裏知道剛走到教室門口，就看見徐哲帆孤身一人呆坐在椅子上，盯着手中筆記本靜靜發呆。