十五分鍾時間說快不快，說慢不慢，但在苦寒的南極，時間這種東西似乎永遠都流逝的很快。
五人組在雪夜中身影就似是五個黑點。
艱難！狼狽！那踏在雪地的雙腿就跟是灌了鉛似的難行。
最重要南極的積雪不是因爲降雪，而是因爲處在極地東風帶，冰蓋厚風力大，風把許多松散的冰屑吹拂沉積從而逐漸形成了積雪。
加上南極緯度高，氣溫低，蒸發緩慢，所以積雪也就越積越多。
在長城站生活等待這段日子，唐鴻熙那是也沒閑着，有事兒沒事兒就會去跟站内工作隊員交流學習。
一個禮拜的煎熬雖然鼓噪乏味，但是他卻是跟站内隊員習到了不少東西。
就在衆人快被該死的風雪折騰的要死要活之際，一排白藍紅相間長條形建築出現在五人組視野前方。
“到了！大家加把勁，咱們到了！”沈國立話語裏難掩激動之色。
也難怪，整個隊伍，恐怕難找第二個能似中年人這般期盼“回家”的了。
如果有，那也僅僅是在外面寒風冰凍受不了，想要趕緊進基地躲避冰寒。
順勢将手裏手電打了過去，借助強光手電射襲的燈光，唐鴻熙發現這排建築遠比預想的要長。
擱在這鳥無人煙地界就似是一條上古“冰霜巨龍”。
不過漸漸唐鴻熙的眉頭便是蹙了起來，随即他退口問了句：“沈博士，你們基地休息不留人職守嗎？”
“留啊，怎麽了？”
“哦，你們注意看，基地内部所有窗口都是黑的，如果你們有留人守夜，那不是應該……亮燈嗎？”
唐鴻熙話音落定後，衆人先後将手電打去，白慕雅緊接回道：“會不會用的小型節能燈外面看不見燈光？”
“喂！老沈，你慢點！别着急！地滑啊！”王剛突然喝了句，将尚處讨論衆人目光拉了回去。
見得沈國立加速跑動，唐鴻熙等人怎能還在後面墨迹？
沒得辦法，一個個也是緊跟加速跟了上去。
唐鴻熙的話叫沈國立心理沒底。
的确，誠如年輕人質疑的那樣，基地這個節骨眼不應該全部房間都閉燈。
就算節約用電，也不至到這個地步。
要知道他們的基地也是有專門發電棟的。
雖然冬季永夜期間沒法使用太陽能，但駐地内常備三台大功率柴油發電機以及足量柴油，完全可以應付基地内外生活科研用電。
那麽聯系之前縷縷電話不得學生回複，現在基地建築又漆黑無光，一絲不祥預感開始湧上沈國立心頭。
難道自個兒學生真的遭遇不測了？
帶着這份擔心與憂慮，沈國立不管不顧向前狂奔。
要不怎麽說人的潛力都是逼出來的。
這十五分鍾長途跋涉，早就把念過五十沈國立折騰夠嗆。
可眼下，一想到自己學生可能遭遇的情況，已經累到精疲力竭的沈國立又跟是打了雞血似的嗷嗷朝前沖啊。
饒是杜國龍，唐鴻熙都被“發憋”的沈國立丢在了後面。
五台手電胡亂交錯晃動，劇烈喘息喝着暴風奏響一曲緊張刺激的節奏打擊樂。
終于，沈國立沖到了基地腳下。
之所以說是腳下，那是因爲整個基地都是被滾粗的圓柱形鋼柱頂在半空。
關于這般做法目的，唐鴻熙也有跟長城站隊員詢問過。
對方給他的解答是爲了減小風的阻力，防止在迎風的一面出現“吹雪”堆積或冰雪掩埋建築；同時避免建築下部與地面冰雪直接接觸，這樣有利于保持室内溫暖，節約能源。
扶着欄杆，沈國立大口喘了幾口粗氣。
這歲月畢竟不饒人，一番加速狂奔，尤其還是在現在這樣惡劣天氣，頂着風雪前進本身就已經是件很消耗人體力精力事情。
更何況五人組之前已經在漫漫雪夜跋涉了十五，六分鍾。
“你怎麽樣？老沈？”不愧是在靠近南極地界生活過的，王剛冰雪地裏奔跑速度竟然不慢。
追上沈國立的他關切詢問了句。
擺擺手，沈國立挺正身子看了眼樓上，随即點指兩下道：“我，我沒事兒，走，咱們上去。”
話說沒事人，可沈國立起伏的胸膛，以及不斷呼出的白色霧氣卻是深深出賣了他。
“來吧，我扶你上去！”探出手，王剛揣着沈國立肩膀緩緩上行。
這個時候唐鴻熙，白慕雅，杜國龍三人也是狼狽後續趕到。
五個人邁着沉重步伐小心在鋼架台階上移動。
台階厚實積雪與冰層無不昭顯這裏久未有人清理。
這種細節性情況更加是叫沈國立心緒難安。
因爲按照條例，基地每天都應該派人清理打掃基地周遭積雪。
這是出于安全考量必須做的，可眼下……
登上台階頂端，沈國立大喘的氣息更加粗重了。
極度冰寒條件，人的自身血液流動都會變緩，如此高強度，快節奏過量運動就會導緻呼吸不暢的不适感覺。
時下的沈國立顯然就遇到了這個狀況。
但是對于學生們的憂慮叫沈國立根本顧不得這些。
門把手已經完全被冰雪包裹完全。
這更進一步說明建築内可能沒人，否則就算沈國立這個負責任不在，學生們懶惰不遵守相關條例清掃基地外部冰雪，可連進出基地的大門把手都不管不顧，這未免也太……
擡手掃去把手上層的積雪，内裏一層厚厚冰凍晶瑩剔透。
王剛處理門把之際，沈國立用力怕打門闆。
南極基地大門，爲了能夠抵禦風襲，其厚度至少十公分以上，手敲如此厚重鋼闆，發出的聲響是相當特别的。
“咚！咚！咚！”
“咚！咚！咚！”
沈國立的敲擊沒有應答。
“有人嗎？開門，我是沈國立！！”
不放棄的沈國立又言語喚叫，可結果依舊，屋内依然是死寂無聲。
事情到了這一步，答案似乎已經很明顯了。
而沈國立的心卻是絲毫沒有因爲這近乎确定的答案感到輕松，相反諸如“學生去哪兒”，“學生怎麽樣”之類問題開始在他腦中萦繞作祟。