這節語文課，胡吳紅老師邁進教室。
“通知大家一個好消息。省裏有一個作文競賽，現在每個學校都給了一定的名額。比賽呢，逐級挑選。若在市裏獲得一等獎，就可能得到省裏的名次。”
同學們激動地說“哇，那好呀，我們都能參賽嗎？”
怎麽可能？杏花明白，名額有限，越往上越難。學校裏獲個獎都不容易，何況上面的比賽呢？
胡吳紅拍拍手，提醒大家安靜。
“作文競賽，那是優中選優，不是都能參加的。先選幾篇參加縣裏，逐級往上推，一步一步登上頂峰的。”
“哦”，聲音低了下來，同學群裏充滿了失望。
“不過，大家放心，都有一點機會。我布置一篇作文，來搞個海選，好吧？然後抽寫得好的，代表咱班參賽。當然了，最終也可能代表咱們學校參賽。”
台下響起了熱烈的掌聲。參賽的機會不大，選拔的過程卻是公平的，這就夠了。
杏花有信心，她上小學時，曾代表本鄉參加過縣裏的作文比賽，還得過一等獎呢！
之前，表姐張淑葉拿過一些作文選和雜志給她看，給她輔導過作文的寫作技巧。她對這次競賽充滿了期待。
一切在預料之中，杏花最終以本校一等獎的作文成績，得以代表周至中學出征，參加縣裏獎次的争奪了。
兩三個星期後，結果出來了。杏花的作文獲得了市二等獎。全校沸騰了！在此之前，學校從來沒人得過市獎。杏花創造了周至中學曆史上作文競賽的最好成績！
在周一早上的早操活動中，校長朱麗萍親自将獎狀送到杏花手中，激動地說道“李杏花同學，不得了呀，是我們周至中學曆史上的大功臣，是要記入周至中學曆史的。
胡吳紅老師在台下興奮地看着杏花，眼裏是無限的祝福和激勵。
在接過獎狀的一瞬，杏花雙眼模糊了。她想起自己立下的志向，目前算是其中一個小小的成就吧。
杏花聲音顫抖地說“我會努力做到更好的。看我的吧！”
校長帶頭鼓掌，台下掌聲雷動，發出轟鳴的吼聲。此刻，杏花感到自己就是最幸福的人了！
杏花給校長深深鞠了一躬，然後對着台下鞠了一躬，說聲“謝謝”，走下台來。
當天的語文課上，胡老師安排杏花上台談獲獎感受。
章懷禮巴掌拍得震天響。杏花感激地看着章懷禮，報以燦爛一笑，平靜地說“獲獎是開心的，不過我的心裏有異樣的感覺。”
異樣的感覺？不是喜悅嗎？同學們驚奇地望着杏花，被她說蒙了。
“我這麽一說，大家肯定不明白我要說什麽。得獎之前，你們也許聽說過一個人吧。她的名字叫張淑葉，語文知識競賽、數學聯賽在省裏都獲過大獎的。”
胡老師和同學好奇地盯着杏花，心想:聽說過的，隻是你的作文獲獎和她有什麽關系呢？
“是的，你們不理解我爲什麽要提到這個人。其實她就是我的表姐。”
“啊？這麽巧！”發現新大陸一般，衆人驚異地繼續盯着她，似乎要從她的臉上看到兩人之間的親密關系。
“表姐一直都是我要學習的榜樣，我最佩服的學習高手就是她了。我以她爲榜樣，激勵自己好好學習，争當第一名。”
大家還是不明白，杏花到底想表達什麽，依然保持着好奇的表情。
“别急，我給你們說清楚。前些日子，我表姐因爲家庭原因，主動選擇退學了。這件事對我打擊太大，也刺激我要好好學習，爲女孩子争口氣！”
越聽越糊塗，表姐退學，怎麽李杏花要爲女孩子争口氣，這是哪跟哪呀？
胡老師及時制止底下的讨論，她心裏大概明白了分。她等着杏花把心聲說出來。
“我表姐張淑葉一家三個女娃，一個男孩，生活比較困難。表姐知道若是一直上下去，家裏的生活會更難。爲了解決家庭重擔，也爲了給小弟弟他們留點機會，表姐無奈地退學了。”
“哦”，同學們弄明白了。沒男孩，要生男孩，生了男孩，日子難過了。女孩子隻能做出犧牲了。
同學們發出惋惜的聲音，胡老師則拿開眼鏡，擦擦眼眶裏充溢的淚水。
女同學有小聲哭着的，有兩眼通紅的，有呆呆發愣的。男同學雖不是那麽悲切，遺憾的心卻是一樣的。
胡老師鼓掌，同學們回過神，一起拼命鼓掌。
胡老師在杏花肩上輕拍幾下，輕聲說“你是好樣的，将來會有出息的。回到座位上吧。”
胡老師等同學們安靜後，眼睛濕潤，帶點悲聲，傷感地說道“聽到張淑葉不上學了，我心裏挺不是滋味。一個優秀的孩子退學了，不僅是她個人的損失，也是國家的一大損失啊！”
“我們農村人一味要生男孩，生了男孩就把女孩放一邊去了。封建思想害了多少上進的女孩，可悲呀。在座的同學，特别是女生，你們應該珍惜機會，改變命運。有能力的話，連封建的重男輕女思想也一并改了吧！”
聲音不高，其間的悲慨學生們都能體會到。教室裏沒有一點聲音，孩子們陷入深思。
胡小娣忍不住了，提出到講台講幾句話。
“可能我算幸運的吧，家裏男孩多，我比較得寵。但我看得出來，周圍的人可不認可我的地位。他們覺得讓女孩子讀初中，壓根就是浪費。”
下邊一片掌聲，大多是女同學拍的。
“我莊上好幾個女孩子，小學沒畢業，父母就讓她們下地幹活，說不能白養活她們。可是，家裏的男孩再笨，小學都是要上完的。真不公平！”
胡小娣的話一完，赢得一陣陣掌聲。
胡老師補充說道“幾千年封建思想，不是想改便能改掉的。你們隻有好好學習，考上好的大學，将來才有能力去改造封建思想。”
又講了一些鼓勵的話。
一節課的争鳴，給了孩子們思考的空間。雖然沒學到具體知識，但孩子們發覺到，它比往常的課都更有意義。
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