“話是這麽說，但還是想多做幾道題，如果陶老師你能夠出一本教輔用書就好了。”
這名男生的話，立馬就引起了教室裏其他學生的共鳴，一一個個紛紛看向了陶禮，表示自己對這個想法的支持。
“我也舉得這個想法挺好的，要是陶老師你編個教輔，那還不賣瘋掉了！”
“對呀！這樣我們以後在買教輔用書的時候，就不用考慮買哪一個品牌了，直接就買陶老師你編制的那個，多好！”
“我也強烈同意這個想法，陶老師你編的教輔肯定是最好的了！”
…………
陶禮沒想到，這名男生的一句無心之語，居然會引得這麽多人的贊同，不過自己對于編制教輔用書，還真的從來沒有考慮過，所以他連忙揮了揮手，“編制教材太耗時耗力了，我哪有那麽多的時間。不過你們隻要将我布置的題目做完了就可以了，不用花這麽多的時間做額外的練習題，多花點時間在其他科目上。”
目前市面上在售的那些教輔用書，種類實在是太過繁多了，就拿數學這一門學科來說，就有《王後雄》系列、《小題狂做》系列、《五年高考三年模拟》系列等等，這些系列教輔用書，各有優缺點，既然能在市面上流通這麽長的時間，自然是有它的道理的。
但是一本教輔用書，畢竟是涵蓋了一個學期要學習的全部内容，這些編制教輔的老師，可能主編的水平的确是很高，但是一本教輔用書，并不是一個人單獨編完的，可能每一章甚至是每一個單元的編制老師都不一樣，這些老師在編制的時候，可能根本就沒有溝通好，導緻各章節的内容銜接上沒有連貫性，再加上每一個老師的水平良莠不齊，最終的結果就是教輔用書的質量前後不一。
可能一本教輔用書的某些地方确實是很精彩的，但是有些地方，明顯就是爲了湊字數“水”進去的。
就拿剛剛那名學生做的《王後雄》系列來說，書中有很多的題目不是過于簡單，就是典型的偏難怪題目，這兩種類型的題目，對于學生而言，根本毫無益處，而且每一年的換版，無非就是增加一些當年的高考題目，其餘的内容完全就不會變化，對于内容的安排，也根本沒有做到重點突出。
而且這系列教輔的主編王後雄，實際上是一位化學老師。隻不過因爲編制的化學教輔火了，所以才有了數學、物理乃至語文等高中所有學科的系列教輔。
當然，陶禮并不是在針對在售的這些教輔，隻不過學生的錢太容易掙了，随便找些題目彙總起來，就可以拿到市面上銷售，完全就是爲了掙錢才編制的這些教輔，而忘了這些教輔對于學生來說，是寄予了厚望的。
當然，教輔市場的現狀，隻不過是現在華夏教育環境的一個縮影，陶禮确實也沒有辦法去做什麽改變。
那名學生的話，陶禮并沒怎麽放在心上，畢竟他當老師的本意不是去掙錢，所以編寫教輔出版售賣，并不在他的職業規劃當中。
第二天上午，陶禮上完課之後，便直接回到了辦公室，辦公室中大概有一半的老師因爲下節課有課要上，所以此時都不在辦公室，剩下的一些老師，則是坐在辦公桌前，或是編寫教案，或是批改作業。
“這本教輔的審核也太不仔細了吧！這已經是我發現的第三處錯誤了！還虧的是知名品牌呢，否則的話豈不是錯誤連篇？”
陶禮剛坐下沒多久，就聽到陳天祥這樣抱怨道。
“怎麽，書上面有錯誤啊。這部挺正常的嗎？現在的教輔用書，有幾個沒有錯誤的。”同樣沒有課的周志輝聽到陳天祥的話之後，忍不住打趣道。
“就是，書後面不是寫了嗎？如果發現什麽錯誤，可以及時聯系他們的編輯部，說不定還會有獎勵呢！”
“哪有什麽獎勵！我上次就跟他們的編輯部反映過書中的錯誤，結果到現在也沒人回複我，教輔中的錯誤依舊沒有改正。”
…………
陳天祥這麽一說，頓時就引起了辦公室中其他老師的共鳴，不僅僅是學生需要做題，作爲老師，也需要做大量的習題來保證自己的知識儲備，同時也需要從各種題目中篩選出有代表性的，作爲設計教案時候的素材，或者作爲課後習題留給學生們思考。
所以，很多教師也會使用教輔用書，而他們面臨的選擇，就和學生們一樣了，基本上市面上在售的幾個系列教輔用書，老師們都會各買一套。
所以教輔的質量如何，用過的老師應該是最有發言權的。
“不僅僅是題目描述的錯誤，書中的排版和印刷也是不行，你看看這印刷質量，還是正版的呢，這要是盜版的，還能看呀。”陳天祥忍不住拿起那本教輔用書在空中晃了晃說道。
“印刷質量差也就算了，可是價格還死貴死貴的！”
“普通的一本《五三》都要将近五十塊錢了，就連這薄薄的王後雄，都要二十多，這一學期下來，學生們光是花在教輔上的錢，怕就要大幾千了吧！”
“那又能怎麽辦呢！市面上的教輔用書能用的也就這麽多，湊活着看吧，反正一本書最多也就是兩三個錯誤，不礙事的。”
“就是，也不怎麽影響閱讀，自己知道哪裏錯了就可以了。”
很多老師都很無奈的說道。他們想要做題，就必須要買這些教輔用書，而目前教輔市場的情況，他們早就熟知了，不過好在并不是每一版本的教輔都會有錯誤，也還算能接受。
“既然大家對這些教輔都不怎麽滿意，那爲什麽還要繼續使用呢！”一直沒說話的陶禮，此刻終于問道。
“那能怎麽辦呀！總不能不做題吧！”
“對呀，設計教案的時候，也需要有個參考什麽的，你以爲每個人都和陶老師你一樣，刷刷刷就能把教案設計好了呀！”
“就算我們不用，學生們總得用吧！習慣就好了。”
…………
這些老師語氣依舊十分無奈，其中還夾雜着不少調侃，看樣子也是認命了。
“那我們可以自己編寫一套教輔用書呢！”陶禮突然間脫口而出道。