王主任看了隋老師一眼，接着說

“是呀！組委會就是這麽說的，當老師的總不能比學生差吧？！

比如，車輛沒有故障代碼隻有故障現象，要求參賽教師根據故障現象進行分析，确定相應的檢測項目，适用相關的故障檢測設備對車輛進行檢測，根據檢測的數據進行分析，最終确定故障部位并排除故障。

這樣的故障設置思路，完全模拟了維修企業接修一輛故障車的故障診斷與排除過程，這樣的故障就是對在一線天天修車的維修技術人員而言，也是相當困難的！

而我們專業老師沒有豐富的故障診斷與排除經驗，隻是在學校繁重的教學任務下，天天在實驗室帶領學生進行實訓實習。

要想在規定的30内完成這樣高難度的競賽項目，是相當不容易的。

2008年24名參賽老師中隻有　　2名找到并排除了故障，故障診斷思路正确。

但是，到了今年的省職業院校技能大賽，所有26名參賽教師中，有l1名在規定的時間内完成了比賽，作業完成率由2008年的8-3％提升到2009年的42-3％。

短短的一年時間内，我們專業課教師在故障排除方面有這麽大的提高，非常難得，值得慶賀。”

唐老師笑着道“老師就是老師，水平就是高嘛！”

隋老師瞥了唐老師一眼，冷哼道“看你那樣子，你水平高啰？！你不怕越來越難啊？”

唐老師尴尬地笑了笑。

王主任繼續說

“今年，2009年，确實比以往難了！

以往教師不參加的團體賽——豐田卡羅拉1．6at轎車4萬k保養作業，也要求教師參賽！

全省共有18組36名教師參加了比賽，并且所有的參賽教師都在規定時間(35)内完成了192個作業點的作業要求。

按照百分制計算，18組參賽教師有10組參賽教師的成績都在90分以上，70分以上的有l7組參賽教師，這種成績是非常不容易的。

參加二級維護作業的教師中有1名老師，年齡已經50多歲了！

這麽大年齡的專業教師還在學習、磨煉技能，其精神是非常難能可貴的。

由此可見，通過連續兩年的技能競賽，我省職業學校中已經形成了專業教師積極學習技能、提高技術素質的熱潮。”

唐老師說“去年和今年，我們都沒參賽吧？”

王主任笑着說“我們都參加了，在市裏就被刷下來了，沒機會參加省裏比賽！”

隋老師笑着看向唐老師，說“以往隻有我和王主任兩個，現在有了你唐大老師新鮮血液，我們應該有機會了！”

唐老師嘴巴撇了撇，沒有吭聲。

王主任裝作沒聽見兩個人擡杠，繼續道

“形勢逼人！

如果我們再不奮起直追，咱們江岸市一職中在全市、全省就會落伍！

現在各個學校你追我趕，大家都卯足了勁在比拼！

以前讓專業教師下廠跟師傅學技能，教師們往往還拉不下面子，不好意思，但是現在大家都樂意學技能，通過參加技能競賽提高技能。

更值得一提的是，車身修複和車身塗裝這兩項，除了少數幾個學校率先開辦了這個專業之外，其他學校幾乎是空白。

而目前，維修行業又非常需要車身修複和車身塗裝的專業技術人才！

那麽職業學校爲什麽不開辦此類專業呢?

關鍵的關鍵是——沒有師資！車身修複和車身塗裝方面的師資，可以說是奇缺!

省裏說，打破該瓶頸的關鍵是快速培養此類專業的教師，打造一批有理論有技能的教師隊伍。

今年技能大賽中就将車身修複中的氣體保護焊、電阻點焊、車身機械測量和拉伸、車身電子測量作爲教師組的競賽項目。

通過賽前的強化技能訓練和提升，原來是教師絕對弱項的技能水平得到了大幅提高。

這一點，從今年省大賽教師組的技能成績就可以看出來。

全省今年共有　　22名教師參加了車身修複　　4個項目的競賽，其中車身機械測量和拉伸作業項目90分以上的有l0人，占　　45．46％；60分以上的有　　l7人，占　　77．27％。

車身電子測量作業項目90分以上的有　　12人，占　　5455％。

其中有　　6人甚至獲得了滿分　　lo0分，60分以上的有　　17人占　　77．27％。

氣體保護焊作業項目90分以上的隻有　　1人，　　60分以上的有　　5人占　　22．73％。

電阻點焊作業項目90分以上的有　　8人，占　　36．37％，60分以上的有　　16人，占　　72．73％。

通過上面的成績我們可以看出，汽車維修職業教育中長期的薄弱項目——車身修複，通過技能大賽鍛煉并培養了一批教師。

所以，這次我們要力争在車身修複方面派出選手！

咱們到時候議一下，看誰參加這一項競賽。”

隋老師和唐老師你看看我，我看看你，都不表态。兩人又看向王主任，王主任笑着說“這個不急着确定，大家可以先想一想，過段時間再定。”

隋老師和唐老師舒緩了臉色。

王老師接着說

“今天我們讨論了這麽多，一是學習了上級文件精神，二是了解了最近兩年來競賽的情況，第三個，我們要制定訓練計劃，從現在開始投入訓練。

訓練計劃請随老師負責起草，沈笑夫同學協助。争取三天之内拿出初稿，然後我們在開會讨論，形成送審稿之後報學校審定！

怎麽樣，隋老師、沈笑夫同學，沒問題吧？”

隋老師稍微沉吟了一下，說道“沒問題！”

沈笑夫掃了三位老師一眼，更加堅定地說“沒問題！我聽隋老師安排！”

王主任滿意地點點頭，說道

“還有一個情況，你們做計劃的時候要注意！

從全省比賽情況看，專業教師技能方面存在項目不均衡現象，有些項目大家普遍較弱。

比如在發動機故障診斷方面，26名參賽教師中有　　15人在　　60分以下，這說明我們的專業教師在這方面有待繼續提高。

那麽，本着缺什麽補什麽的原則，我們要多多加強這方面的訓練！

另外，汽車維修基本技能中的發動機拆裝作業，車身修複中的機械測量與拉伸作業、車身電子測量項目、氣體保護焊項目、電阻點焊等項目，也要重點訓練，重點加強才行！”

隋老師點頭道“沒問題！我們一定制定好計劃！”

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