想到杏林院，麥苗就問：“這次來的，沒有杏林院的學生嗎？”

小玉搖頭：“之前聽說是有的，隻是不知是留在莊子那裏了，還是跟過來了。”

麥苗與學子們接觸不多，小玉更是與他們沒有多少交談。

除了幾個性子活潑的，幾乎連臉熟都算不上。

“你知道嗎？”麥苗問小玉，“若是有杏林院的學生跟着一起來的，你就讓他們給你把把脈嘛，看看是不是脾胃虛寒，是不是有其他的小毛病。”

若是确實有脾胃虛弱、虛寒的病症，便慢慢将養着，若是沒有這些閨閣女兒的通病，便試着逼迫自己說話聲音大一些。

“其實最好的法子就是找無人的空曠之處，比如山上，對着山下放聲大叫，不僅開闊胸襟，還能開嗓子。”麥苗自覺真心道，“真的，你試試吧。”

章蓉兒面上露出向往之色，卻沒有一口答應，她行了一禮，向麥苗道謝：“謝師姐教會。”

麥苗聳了聳眉毛，不打算多說了，她拐了下小玉，小玉隻好道：“你到山奶奶家幫忙，還順利？”

“順利得很。”章蓉兒神色更加放松，她一一例舉自己跟着山奶奶做的事，“山奶奶人極好，隻是她更喜歡親力親爲，其實我做的沒有多少，主要都是山奶奶做的。我隻不過是跟着她後面學着動了兩下手。”

她們說話，麥苗換過小院，搜尋大白鵝墩兒的身影。

找了一圈，沒有找着。

想到昨天晚上聽見學子們說有村民拿出家裏的好東西招待他們這些學生，麥苗不由有些緊張。

墩兒，不會被山奶奶宰殺了炖大鵝吧？

更加緊張地找了一圈，邊邊角角都沒放過，麥苗還是沒找着墩兒。

“這家裏的大白鵝呢？”她迫不及待地問章蓉兒，“是不是被你們吃了？”

“啊？”章蓉兒被吓了一跳，她沒想到麥苗會突然發難，剛想着是不是自己方才沒直接聽從她的意見惹她生氣了，後面緊接着就聽她說大白鵝，心裏覺得好笑，章蓉兒忙說，“沒有，我們還沒吃大白鵝。”

“你們真的想吃大白鵝？”麥苗大驚，她恨不得立即去廚房看看鍋裏是不是有一鍋鵝肉。

“沒有沒有。”章蓉兒連連擺手，“大白鵝好好的呢，山奶奶開玩笑說等大白鵝不懂事不知道回家就把它炖了，但是我們沒有人想吃鵝。而且我們也知道山奶奶是開玩笑的，故意吓唬大白鵝。”

“那鵝呢？”麥苗的心安定了些。

麥苗身邊的小玉也好奇地看着章蓉兒。

章蓉兒隻好把前因後果告訴二人。

原來山奶奶看着家裏來了兩個學生，家裏人多，就想着趁着時候将大白鵝放出去溜達溜達。

昨天中午大白鵝就沒回來，一直等到天黑了才回家。把山奶奶給起着了，指着大白鵝罵了許久。

章蓉兒聽着，覺得山奶奶不像是在怪大白鵝，倒是擔心大白鵝在外面走丢了、迷路了，回不來家了。

所以今早再将大白鵝放出去的時候，山奶奶就故意對大白鵝說，如果它今天還那麽晚回來，就把它找到了給炖了。

“我們人多，山奶奶是一個人，她年紀大了做事不方便，所以還有一位同窗和我一起來了山奶奶家。”章蓉兒解釋，“可山奶奶家沒有多少事要做，大家晚上回去聊天發現，村裏有一戶人家還未分家，大概有一二十口人，與我同來的那位同窗就去了那戶人家幫忙了。”

一二十口人一起學認字，工作量太大了，一個學生實在忙不過來。而且這麽多人裏面，有學的快的，也有怎麽教都學不會的，進步不一，對學生麽的教學工作實在是莫大的考驗。

尤其是學生們也是想趁有限的時間盡量多教會村民一些東西，聽說有同窗在農戶家裏沒事做，便熱情相邀，将人帶走了。

“村民們當真有那麽大的學習熱情？”麥苗忍不住問。雖然剛才一路走來也看到過點學生教村民認字的景象，但遠沒有章蓉兒說得那麽誇張。

“大約是吧。”章蓉兒也沒有親眼看見過，她隻是聽同窗們說的，“一個人那麽說，可能有假，可是所有人都那麽說，應該不會是家的吧？”

章蓉兒語氣不确定，心裏倒是深信不疑的。

“聽說有的村民之前跟着村長進城去做工了，并不在村裏，要不然村裏的人還要再多一些呢。”

去城裏做工的都是春秋鼎盛的青年人，青年人記性更好，學習能力更強，可惜了，不然學習進度說不定能加快一點呢。

“同窗們說，有那聰明的，他們便将聰明的聚集在一起，上快課。學的一般的，便将學習一般的聚集在一起。至于剩下來的人，他們說要問村長，看村長怎麽決定。”

進度太慢的，顯然不适合讓有限的學生去教了，學生們的意思是等他們走後，讓進度快的村民教進度慢的。

聰明的學的多，學生們分配好了任務，盡量隻教兩到三個人一樣的内容，如此等學生們離開後這兩三人可以彼此照應着，鞏固自己已經學會的内容。

算是兩三人爲一組，小組之内确定彼此都掌握了，接下來再跟其他組一起交流對方所學知識。

學習能力一般的也是如此，待自己小組的内容都掌握了，便跟着進度更快的小組學習他們的知識。

因爲聰明的是從一般的裏面挑選出來的，所以所學内容其實是一樣的，隻是進度要慢很多。所以一般的裏面的分組跟聰明的是一樣的，按照内容相似性，聰明的教一般的。

比如學了《三字經》的聰明小組，就去教一般的小組裏面學《三字經》。

如此，接下來學習能力較弱一般的小組成員也仿照着聰明小組的人彼此教彼此。

而聰明組的則去教學習能力最弱的，因着三組人學習能力的強弱，便可在最短的時間盡量讓最多的人掌握學生們傳授的知識。